自主性學習在小學美術教學中的滲透與運用研究

羅桂琴

摘 要： 多層次、重效果、講效益、求立體，是現代美術追求的發展方向。如今素質教育不斷推行，小學美術教學需要進一步調整。教師必須重視培養學生的主動性和創造性，開發學生的潛力，提高學生的綜合素質，以此提升美術教學水平，培養學生自主學習能力。本文就自主性學習及其在小學美術教學中的滲透與應用進行了討論。

關鍵詞： 自主性學習 小學美術教學 滲透與運用

教師依然在我國現階段的小學美術教學中扮演著主要的角色，學生往往是被動的，學生的自主性和創造性都沒有得到提高，近年來學界就此問題進行了相關的教學實踐和探索。教師要關注主動性學習在小學美術教學中的應用，教學中要實施“學生自主權、鼓勵合作競爭、引導求異求新”的教學策略，下面我談談自主性學習在小學美術教學中的滲透與運用思路。

1.自主性學習

自主性學習是一個主動學習的過程。主動學習是學生獲取知識的最佳方式。主動學習，能使學生更全神貫注地學習，使他們對學習充滿好奇心和濃厚的興趣，使他們更自由自在地徜徉在知識的海洋中。自主性學習，不僅使學生受益，而且會使教學效果事半功倍。

1.1小學自主教學學習的意義。

學生在自主學習的過程中會不斷激發好奇心，好奇心是學習興趣的來源。通過興趣的引導，學生學習的主動性會大大提高，也會使教學效果有所保證。自主學習，引發了學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，極大增強了小學美術教學效果。調動學生學習的主動性，是學生自身發展的需要，是學生在未來發展中必不可少的能力。

1.2小學美術自主教學中存在的問題。

自主學習作為一種教育手段，是達到教育效率的捷徑?，F如今，大多數小學生自主學習能力薄弱。第一，有些美術老師的教學方法過于單調，教學內容枯燥，使學生把美術當作極具娛樂性的學科。第二，有些美術老師有錯誤的美術教學認識，單一地認為美術是非考試性科目，只需完成教學任務。第三，美術老師經常側重于知識和技能的傳授，只一味地給學生灌輸知識，卻忽略學生的自主性，使學生興趣低沉。

1.3小學美術自主學習教學的策略。

在自主學習中，老師起著重要的作用。首先，要提高美術教師的認知水平。教師是否對美術教學有正確的認識，決定著教學態度和是否積極開展自主教學研究。其次，要創新教學方法，豐富教學內容。在教學過程中，教師可通過小組合作、讓學生適當參與情境環節，調動學生的積極性。最后，要積極鼓勵學生自主創造。美術教師要積極為學生創造自主體驗、自主選擇、自主創作的空間，提高學生的自主學習能力。

2.在小學美術教學中的滲透與運用

自主學習要以學生為主體，讓學生成為學生的主體。但是如何在小學美術中滲透自主性學習，調動學生的學習主動性，提高學生的學習熱情，釋放學生的心靈，增強學生的創造力呢？

2.1課前材料收集，開啟學生自主學習的心靈。

美術課課前資料收集鼓勵學生親歷、親為、親感，把學習的主動權還給學生，讓學生獲得對事物的全面了解，并協調眼、腦、手等各種感官進行個性化的表現。學生在收集材料的過程中為接下來的自主性學習開啟了智慧的大門。如《禮物的外套》教學片斷：

師：課前，同學們也搜集了很多禮物的外套包裝，現在請每組同學拿出來一起探討一下，你的禮物包裝有什么特點？

生：我的禮物是用樹葉、繩子、土粗布裝飾的，包裝的再利用，使禮物的外觀顯得古樸、優雅，給人一種閑情逸致的感覺。

生：我的深淺不同的藍色、綠色禮物外套，給人感覺高貴、典雅、簡潔。

生：我的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包裝：給人感覺喜慶、吉祥，想象力很豐富，顯示了商品的特點。

學生急不可耐地把自己的禮物拿出來與同組同學討論、交流，不僅讓學生對禮物包裝的作用有了初步的了解，讓學生感受了包裝的魅力，還培養了學生熱愛生活的情感，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性。

2.2動手嘗試，釋放學生自主學習的心靈。

靈敏的推測、大膽的嘗試和敏捷的發現，通常是創造性思維飛躍的結果。如在學習《禮物的外套》這一課時，每組桌子上有不同的包裝材料，有軟的透明的包裝紙，有包書的卡通紙，有亮閃閃的包裝紙，有卡紙……這些材料中有的材料包扎成好看的外形，有的不太好折，有的可以剪切成各種有趣的造型。學生看著各種各樣的工具，好奇心促使他們開始動手包裝禮盒，這時你會發現有些學生很快地使禮物變得漂亮；有些學生卻試來試去，怎么也做不好。這時教師讓他們小組探究后得出，軟的包裝紙，比較容易包扎；相對硬的包裝紙，要多用一些剪切的方法。同時學生在嘗試的探究中發現運用不一樣的材料包出來的禮物，給人的感覺也不同。在整個教學過程中，學生始終熱情高漲，體驗自己發現的快樂。

2.3課堂游戲，放飛學生自主想象的心靈。

在教學中根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境和特定的教學情境，使學生在情緒上受感染，產生探究欲望，放飛學生想象的心靈。

如在學習《泡泡飛呀飛》時，我讓學生在室外吹泡泡，找泡泡的秘密，隨著泡泡的爆裂結束游戲，讓學生在不知不覺的游戲中觀察到泡泡由小到大、聚散交融和色彩的變化，調動了學生學習的主動性，讓學生思考在吹泡泡時發現了什么？學生有了剛才的游戲觀察，感受到泡泡的多彩絢麗，泡泡的外形是圓的，透過泡泡可以看到樓房、美麗的風景等。再探究怎樣留住泡泡美麗的樣子，學生討論得出：可以用色紙來剪貼，用照相機來拍，還有的說用瓶蓋印等，在問題的啟發下學生的思維開闊了，學習的興趣提高了。讓學生用泡泡表現生活中的美好事物、在生活中留住泡泡。學生在興趣的支配下，有的設計了泡泡型宇宙，有的設計了泡泡型花園，還有的設計了泡泡樂園……學生的作業想象力豐富，美麗的心靈隨著泡泡自由飛翔。

3.結語

小學美術教學活動要關注學生的創造性和主動性發展，培養學生的綜合素質。小學生的思維較為活躍，但是往往缺乏足夠的自律能力和學習目的性。針對這些問題，教師要引導學生領略藝術的美感，提高學生對教學活動的主動參與性。因此，在美術教學中，我們要根據美術教學內容，合理地創造條件，引導學生善于思考，樂于學習，不斷創新和進步。

參考文獻：

[1]許釗偉.淺談自主性學習在小學美術教學中的滲透與運用[J].美術教育研究，2015（24）：181.

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