近三十年來初中歷史教科書中洋務運動評價內容的演變

胡玥

摘 要： 20世紀80年代以來，隨著多種史學范式在中國近代史研究中的引進和發展，史學界對洋務運動的評價有了很大改變。這些現象在中學歷史教科書的編寫中也有反映。在20世紀80年代、90年代和21世紀的初中歷史教科書中，有關洋務運動的評價就有很大不同。通過比較人教版近三十年來初中歷史教科書中針對“洋務運動”評價問題的變化歷程，分析演變特點，總結變化原因，為歷史實踐教學中科學、合理地使用教科書提供思路。

關鍵詞： 洋務運動 教科書 變化 人教版

樹立科學態度，正確看待和評價歷史，在歷史學習過程中發揮非常重要的作用，有利于歷史學科素養達成。人教社緊扣不同時期歷史教學大綱（課程標準）的要求，分別于1981年、1992年、2001年編訂了三個版本的初中歷史教科書。1987年再版是實行中學義務教育以來的第一版教科書，頗具典型意義和研究價值。因此，本文選取1981版、1987版、1991版和2006版進行分析、比較。

四個版本教科書中關于洋務運動評價內容的具體呈現

注：每句前的序號代表課文的編寫語序。

1981版教科書中洋務運動的總結和評價部分可以分三個層次理解。首先，吸納當時史學界的公認觀點，總評洋務運動“沒有使中國走上富強的道路”；其次，引進了資本主義國家的一些近代生產技術，中國出現了一批技術人員和技術工人，客觀上刺激了中國資本主義發展；第三，企業的利潤吸引官僚、地主、商人投資近代工業，一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張。

上述評價從經濟角度，以“自強”新政和“求富”目的為出發點，基本客觀、全面地分析洋務派處在外國資本主義經濟侵略和近代生產技術傳入的背景下，利用封建政治管理體制向西方學習，最終未達目的而失敗。但初中學生限于所處年齡階段和認知水平，很難在無突出重點的大篇幅論述中理解洋務運動的政治屬性與經濟目的之間的關系，感受洋務事件及民族工業受官僚特權壓制的歷史背景，更難建立“商”的私人投資與刺激“資本主義產生”的認知關系。

1987年再版中對洋務運動的評價僅變動編排語序，具體表述未變，但1987版《教參》為幫助教師理解大綱要求和教材內容并展開教學，寫道：“洋務運動是中國近代地主階級中一部分人，仿照外國資本主義的軍事、經濟辦法維護封建國家統治的一種措施。但它的后果除維護封建制度外，在客觀上有利于中國資本主義產生。當然，洋務運動之初，曾國藩、李鴻章等制造的槍炮的確屠殺過太平軍和捻軍，但這并不意味著鞏固了封建制度。因此，對洋務運動的性質還應采取分析態度，不能完全否定?！盵5]

由此理解洋務運動軍事、民用工業的性質與評價內容，可看出1987版刪除前版捻軍和人民起義一章的依據。《教參》給出洋務運動的教學意見：

1.要講清洋務運動的背景和洋務派創辦近代工業的目的，并交代什么是洋務派，有哪些代表人物。

2.可將洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業按名稱、時間、地點、創辦人列表說明，以加深學生理解，同時注意介紹近代海軍。

3.教師可根據洋務運動的起因和客觀作用評價洋務運動[6]。

其中第三條既是評價洋務運動的思路，又是教學內容的設計指導。

1992版教科書對洋務運動的評價較為簡練，刪去80年代的部分論述，總括為“沒有使中國走上富強的道路，客觀上刺激了中國資本主義的發展，對外國經濟勢力的擴張起到了一定抵制作用”。但需要教師在教學過程中緊密結合洋務運動的各項舉措，幫助學生理解。

由于課程標準將“評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用”作為學習要點，因此新世紀教科書較前版更重視學生對洋務運動性質的分析、歷史意義的評價，觀點更新穎，認識更全面?？煞贮c理解：

（1）從結果看，甲午戰爭中北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動隨之破產。2001版教科書首次編入，也是史學界對洋務運動成敗結果爭論多年的研究成果。這里需要教師結合軍事工業在整個洋務運動中的重要地位、北洋艦隊在國防建設尤其是海軍建設中的重要性，以及洋務派興辦洋務的目的等，幫助學生理解北洋艦隊慘敗與洋務運動破產之間的關系。

（2）從性質看，洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動。以當事人視角看待歷史現象，站在歷史事件發生的時代背景中，據此探究其在當時和整個歷史發展進程中具有的地位和特定意義，有利于學生樹立正確的歷史觀對待歷史問題。面對西方經濟、文化的沖擊，中國封建社會逐漸步入近代化時期，洋務派作為封建統治階級的代表，雖具有開明眼光，但擺脫不了自身階級局限性，洋務運動的最終失敗標志著這場維護自身統治利益的自救運動的結束。

（3）從興辦洋務運動的目的來看，在近代民族危機逐步加劇的情況下，民族主權的喪失使強兵富國的愿景不得實現，洋務派沒有實現維護封建統治的主觀目的。當然洋務派沒有主張也沒有實現“把中國引向資本主義”，由此更正20世紀以來用“階級斗爭史觀”[7]評價洋務運動。

（4）從洋務運動的具體舉措看，引進西方先進的科學技術，創辦中國第一批近代企業，為中國近代企業的產生積累生產經驗，培養技術力量，客觀上促進中國民族資本主義的產生和發展。這一點可以結合教科書前述福州船政局等內容進行講解。

從近代化發展角度看，洋務運動為中國近代化開辟了道路，既是整體的總結、評價，又概括了其設置在教科書“近代化的探索”單元第一課時的原因。這里的“近代化”主要從經濟、軍事和文化教育等方面分析。

參考文獻：

[1]中小學通用教材歷史編寫組.初級中學課本《中國歷史》（第三冊）[M].北京：人民教育出版社，1981：48.

[2]人民教育出版社歷史室.《中國歷史》（第二冊）[M].北京：人民教育出版社，1987（2）：123.

[3]人民教育出版社歷史室.九年義務教育三年制初級中學教科書《中國歷史》（第三冊）[M].北京：人民教育出版社，1992：61.

[4]人民教育出版社歷史室.義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史》（八年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2006（2）：30.

[5]胡文彥.初級中學課本《中國歷史》（第二冊）教師參考用書[M].北京：人民教育出版社，1987：281.

[6]胡文彥.初級中學課本《中國歷史》（第二冊）教師參考用書[M].北京：人民教育出版社，1987：285.

[7]姜鐸.二十世紀中國歷史學回顧·洋務運動研究的回顧[J].歷史研究，1997（2）.