構(gòu)建輕松愉悅美術(shù)課堂氛圍研究

郭緊

【摘要】對于美的欣賞和表達(dá)是人的天性，能夠很好的感受美、認(rèn)知美、體現(xiàn)美是每個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，不斷提高學(xué)生審美意識，使其明白美術(shù)和生活的密切關(guān)系，感受到美術(shù)對學(xué)習(xí)生活的積極影響，學(xué)會從自己身邊的事物開始，探索美術(shù)世界的奧妙，并養(yǎng)成熱愛自然，熱愛生活，熱愛美術(shù)，不斷探索未知領(lǐng)域的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 美術(shù)課堂 氛圍

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0205-01

一、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與

以往，上美術(shù)課都局限在教室，學(xué)生只能看到有限的圖片，坐在教室后面的學(xué)生甚至看不清，這樣大大的減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在上《花卉裝飾畫》這一課時，我制作了精美的課件，選用在校園中拍攝的照片和視頻，色彩斑斕的各種花卉和“翩翩起舞”的文字，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境吸引同學(xué)們進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，看著校園中熟悉的花花草草，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言指出某種花卉種植在學(xué)校哪個地方，叫什么名字，熟悉的環(huán)境讓同學(xué)們學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，學(xué)生都主動的參與到教學(xué)中，爭相舉手發(fā)言，課后結(jié)伴到校園中觀察花卉，同學(xué)們在愉悅中學(xué)習(xí)體會到收獲的樂趣，課堂教學(xué)效果良好。

二、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

“良好的開端是成功的一半”，教師導(dǎo)課必須要巧妙運用導(dǎo)課藝術(shù)，以增強教學(xué)的趣味性，把學(xué)生牢牢地吸引住，讓學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望。在講《想象與創(chuàng)意》時，我運用多媒體播放了動畫片《西游記》片斷，同學(xué)們正看的非常入神，短片播放完后我問同學(xué)們：“這個片斷精彩嗎？大家喜不喜歡？”同學(xué)們情緒高昂的回答“喜歡”。“孫悟空這個神通廣大的人物是作者怎樣創(chuàng)造出來的呢？”使學(xué)生的思緒由屏幕回到了現(xiàn)實，思考并回答著老師的問題，“是作者想象創(chuàng)造出來的。”而后，我又提問：“同學(xué)們想不想做一名漫畫家或科幻小說作家，創(chuàng)作出大家喜歡的新形象來呢？”這樣，在課堂的開始設(shè)置了良好的教學(xué)氛圍，巧妙的引入了課題，把學(xué)生帶進(jìn)了知識的殿堂。因此，教師要抓住時機，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃他們創(chuàng)造的火花。

三、教學(xué)準(zhǔn)備引疑激思，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的切入點

教師課前準(zhǔn)備教案，必須精心設(shè)計“課堂提問”，通過對問題的思考、猜想、探討，使學(xué)生的內(nèi)心深處凝聚著一種要努力學(xué)會的濃厚興趣和迫切的表現(xiàn)欲望。如在講《光和影的關(guān)系》這一內(nèi)容時，我是這樣設(shè)計的：先請學(xué)生觀察蘋果在燈光下投影的變化，然后提問：“在強光照射下，光和影之間是什么關(guān)系呢？”學(xué)生思考后都能回答：“蘋果本身的明暗對比強烈，且投影輪廓線清晰。”提問：“光線漸弱，光和影又有什么變化呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，七嘴八舌地?fù)屩卮穑骸懊靼祵Ρ葴p弱，投影的輪廓線逐漸變得模糊。離蘋果近的部分投影清晰，越遠(yuǎn)輪廓線越模糊。”我立即抓住機會，又問：“在光線很弱的情況下，光和影之間的關(guān)系又怎樣呢？”一系列的看、問、答，再看、再問、再答，自然而然的得出了“光和影的關(guān)系”的結(jié)論。這樣的設(shè)計，使學(xué)生通過直觀的觀察解決了新的問題，并產(chǎn)生了一種愉快的情緒體驗，進(jìn)一步強化了學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂討論暢所欲言，是聚合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，改變教師講述為主的教學(xué)模式，注重學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生有感而發(fā)、有話可講。在欣賞《想象與創(chuàng)意》一課的學(xué)生作品時，學(xué)生可以選擇自己喜歡的作品，說出自己的想法和感受，教師適時的給予善意的啟發(fā)和點撥，這樣師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與意識，學(xué)生又能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力，這是聚合學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

五、與音樂、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合輔助教學(xué)

美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調(diào)動人們的情緒反映，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運用音樂，將會更好的輔助教學(xué)。《花卉裝飾畫》在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我播放了學(xué)生們都喜愛的歌曲《茉莉花》，學(xué)生一邊欣賞美麗的圖畫，一邊傾聽歌曲，很快就進(jìn)入了情境；在欣賞“美麗的荷花”時，一邊欣賞畫中的韻味、意境，一邊聽學(xué)生的配樂詩朗讀，別有一番情趣。另外，學(xué)生收集有關(guān)花的相關(guān)資料時，也收集了很多歌曲，并能自己唱出來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的樂曲進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過音樂的熏陶，把心中所想的，眼中所見的毫無保留的表現(xiàn)出來。

文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解和掌握美術(shù)知識、運用都有很大的幫助。《花卉裝飾畫》時，讓學(xué)生收集有關(guān)花的古詩詞和散文供學(xué)生欣賞，這樣既使學(xué)生了解了花的習(xí)性特征，又理解了詩詞、散文的含義，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生自覺主動地參與到課堂教學(xué)中。

六、教學(xué)內(nèi)容生動形象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成

學(xué)生對一門課是否感興趣，關(guān)鍵是看這門課的內(nèi)容是否吸引人。只有符合學(xué)生口味的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的興趣。因此，教師要有選擇的聯(lián)系學(xué)生身邊的景、物、事，變教學(xué)內(nèi)容抽象為直觀、枯燥為有趣，如講《探索焦點透視》時，把抽象的透視原理和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，用公路的遠(yuǎn)近在視覺中的變化及路邊樹木遠(yuǎn)近的變化來解析透視原理等等……全班同學(xué)個個來了興趣，整節(jié)課的教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍，而且學(xué)生也掌握了基本的透視規(guī)律，使學(xué)生不僅學(xué)得好，而且學(xué)的愉快。這樣讓學(xué)生在興趣中汲取知識和掌握技能，會收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分的發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力及構(gòu)圖能力和表現(xiàn)能力。

如今知識更新日新月異，美術(shù)教師應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力！