初中音樂課堂中樂器教學(xué)存在的問題及解決辦法

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0203-02

隨著素質(zhì)教育在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的不斷深入，在課堂上如何進(jìn)行有效的樂器教學(xué)，成為了當(dāng)前音樂課改的重要內(nèi)容之一。我們區(qū)作為音樂課改的先行者，對(duì)初中音樂課堂教學(xué)中加入樂器教學(xué)做了一系列的工作。

根據(jù)教育局的要求，結(jié)合自己兩年來課堂器樂教學(xué)的遇到的問題，提出一些解決的辦法。

一、初中音樂課堂樂器教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)器樂教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)內(nèi)容選擇困難

（1）樂曲的難易程度不好掌握。在編寫教材中的樂曲時(shí)，樂曲的難易度是不好拿捏的。如果把學(xué)習(xí)的樂曲編寫太難，學(xué)生沒有辦法演奏出來；把樂曲編寫簡(jiǎn)單，學(xué)生又沒有興趣。所以，在編寫教材時(shí)，我把很多樂曲都進(jìn)行了改動(dòng)，編寫成學(xué)生能夠演奏，同時(shí)又讓他們感興趣的曲子。

（2）合奏樂曲的編寫困難。為了檢驗(yàn)學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)有沒有成果，器樂合奏便是檢驗(yàn)的一個(gè)手段，所以在器樂教學(xué)的教材中加了一些簡(jiǎn)單的樂器合奏樂譜。市面上現(xiàn)成的合奏譜不適合初學(xué)的初中生，需要自己編寫，在編寫的同時(shí)要考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在無形中增加了器樂教學(xué)教材編寫的難度。

2.學(xué)校教育資源貧乏

在中學(xué)的音樂教育課程中，上級(jí)教育部門都給每個(gè)學(xué)校配備了一定數(shù)量的樂器，這些樂器作為課堂教學(xué)中除鋼琴以外的輔助教學(xué)用具。但是，配比的樂器都是和銅管樂隊(duì)相關(guān)的一些樂器民族樂器的配比比較少，這就導(dǎo)致了在教學(xué)上可供教師們選擇的樂器就比較少。

3.學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)的忽視

初中學(xué)校的音樂教育一直都是在各種困難中進(jìn)行的，雖說教育領(lǐng)導(dǎo)部門一直提出素質(zhì)教育，但是在當(dāng)下很多學(xué)校任然用考試來決定著學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)校為了初升高的中考，在考試學(xué)科上下了大功夫，音樂課有時(shí)形同虛設(shè)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為樂器的學(xué)習(xí)是很浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間的，而且由于升學(xué)壓力，很多學(xué)生在課余都有補(bǔ)習(xí)英語、作文、奧數(shù)等等，即便是有很多學(xué)生十分喜愛音樂課、器樂課，家長(zhǎng)都不愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的積極性。

4.教師的教學(xué)能力有限

目前，在中學(xué)的音樂教師，大多數(shù)在學(xué)習(xí)的鋼琴、聲樂，對(duì)其他樂器學(xué)習(xí)很少，所以在教學(xué)中也很困難。

二、初中音樂課堂樂器教學(xué)中存在問題的解決方法

根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難，我提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議：

1.音樂課堂教學(xué)實(shí)施方面

（1）編選音樂教材里的樂曲來進(jìn)行配器。

（2）老師可以根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際水平，選擇一套屬于適合自己學(xué)校的樂曲集。

（3）分組授課制，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組合在一起上課，還可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一些專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)。

（4）充分發(fā)揮那些有特長(zhǎng)的學(xué)生的作用，讓學(xué)生組成興趣小組，吸引更多的學(xué)生。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間經(jīng)常練琴，并堅(jiān)持課外樂器學(xué)習(xí)。

（6）定期在學(xué)校組織樂器的比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)一部分優(yōu)秀的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)民族樂器的積極性。

（7）利用課余時(shí)間在校為學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)舉行小型音樂會(huì)，以豐富和幫助學(xué)校的器樂教學(xué)。

2.提高在職教師的專業(yè)水平

要想能夠順利的在課堂上開展樂器教學(xué)，就必須要有一支業(yè)務(wù)過、專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍。所以，要利用音樂教研時(shí)間對(duì)本區(qū)的教師進(jìn)行一些專業(yè)化的和教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高音樂教師的自身專業(yè)技能。

3.爭(zhēng)取學(xué)校和家長(zhǎng)的支持

作為音樂教師，我們肩負(fù)著將中國(guó)的優(yōu)秀民族音樂傳授給年輕一代的責(zé)任。這種責(zé)任不能因?yàn)橥饨绲母鞣N因素而終止，反而應(yīng)該積極的推廣民族樂器的教學(xué)。

首先，要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)樂器特別是民族樂器對(duì)學(xué)生的好處。學(xué)習(xí)樂器對(duì)學(xué)生的好處不僅僅是提高學(xué)生素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力都有很大的作用。在樂器練習(xí)的過程中，就是左腦和右腦的共同活動(dòng)，是學(xué)生的手、腦、心的共同活動(dòng)，這個(gè)促使學(xué)生的左右腦共同發(fā)展。民族樂器的學(xué)習(xí)除了對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)外，還是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，是將中國(guó)優(yōu)秀的音樂發(fā)揚(yáng)光大，這是順應(yīng)了國(guó)家對(duì)民族藝術(shù)的要求。

其次，要讓學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)樂器不是浪費(fèi)時(shí)間，反而是在繁重的學(xué)習(xí)后，科學(xué)的進(jìn)行樂器的學(xué)習(xí)和練習(xí)是能夠起到為學(xué)生減壓、放松心情和舒緩身心的作用。

在初中課堂進(jìn)行器樂教學(xué)是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性的一個(gè)有效的方式，也可以為學(xué)生今后自發(fā)的學(xué)習(xí)樂器提供更多的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方向，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)和素養(yǎng)有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。作為音樂教師，我有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生游弋在音樂的海洋中，為他們提供全面的音樂感覺，而不僅僅是聆聽和演唱。在樂器教學(xué)中，不斷的摸索，尋找出一種最有效的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生帶來更好的音樂感受。

作者簡(jiǎn)介：

黎瑛（1979年09月03日-），女，碩士研究生，中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂教育。