以第二課堂為平臺提升大學生就業(yè)能力

【摘要】本文圍繞第二課堂和大學生就業(yè)能力，以作者所在學院為例，詳細分析了以第二課堂為平臺，提高大學生就業(yè)能力的策略方法。第一，制定第二課堂活動計劃。第二，以科技創(chuàng)新活動為平臺。第三，積極開展校園社團活動。第四，建立專業(yè)技能實訓基地。第五，注重形式靈活、豐富、多樣化。最后，建立活動評價體系。

【關鍵詞】第二課堂 就業(yè)能力 策略方法 科技創(chuàng)新 社團活動 實訓基地 評價體系

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0231-02

第二課堂在拓展學生職業(yè)技能，培養(yǎng)復合型人才的優(yōu)勢越來越顯現(xiàn)出來。通過開展第二課堂活動，提高學生的就業(yè)能力，使學生進一步適應勞動力市場。

一、進行第二課堂活動的相關策略方法

1.制定明確的第二課堂活動計劃

開展第二課堂首先要有明確的活動計劃安排，而后學院可依據這些計劃去組織并指導這些活動。以我院為例每學期開學第一周，在學生處、團委的統(tǒng)一要求下，各系部會根據學期工作安排，制定第二課堂活動計劃，學生可根據個人的興趣愛好、第一課堂安排等情況遞交申請，報名參加。

2.以科技創(chuàng)新活動為平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新是大學生深化知識、增強創(chuàng)新能力的有益補充。我院非常重視科技創(chuàng)新活動，多次組織學生參加職業(yè)技能大賽，彌補了課堂教學中存在的缺陷，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，提高了他們的實踐能力和實踐意識，為就業(yè)打下基礎。學院還每年組織學生進行課題申報，學生可根據選題指南內容或自己的研究興趣申報課題研究項目，然后查詢資料、問卷調查、數據統(tǒng)計，結題報告，學生在導師指導下完成課題研究。學生積極思考、踴躍實踐，對提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了舉足輕重的作用。

3.積極開展校園社團活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力

學生社團活動在促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。目前，我院建有45個學生社團，涉及很多領域，如書法、美術社團、武術社團、樓蘭劇團。社團還同專業(yè)緊密結合，如機電系學生成立了機械社團，專門吸納機械愛好者，為大家提供服務。同學們進行了義務家電維修進社區(qū)活動，免費維修家電。利用自身所學，既服務了群眾，又鍛煉了自身能力；而工貿系服裝設計專業(yè)的學生則成立了名為“穎響力”的服裝工作室，為師生提供設計服裝的服務。有些社團還聯(lián)合起來一起組織活動，如樓蘭劇團就和蘋果英語社團一起對一些經典英美影片和英美文學作品片段進行改編，為英語愛好者打造了一些經典劇目，如哈姆雷特、威尼斯商人、獅子王等。學生們自編自導自演，自己的英語語言能力和與人交流的能力都有很大提高。

4.與知名企業(yè)合作，建立專業(yè)技能實訓基地

由于教師課堂教學內容不能滿足大學生就業(yè)的需要，本院同社會知名企業(yè)合作，建立專業(yè)技能實訓基地。根據各專業(yè)實際情況實施“2 +1”或“2.5 +0.5”教育模式，讓學生深入生產實踐第一線。如我院機電工程系與北京嘉寓門窗幕墻股份有限公司、青島鑫山幕墻金屬結構有限公司、濟南德華濟南德華一機床設備有限公司、山東大友汽車銷售有限公司等省內外知名企業(yè)緊密合作，建立校外實習實訓基地30多處，逐步實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)一體化。

5.第二課堂活動形式靈活、豐富、多樣化

首先，學院積極組織、指導學生參加各類大賽。

學院就業(yè)處舉辦的“創(chuàng)新·創(chuàng)意”設計大賽，培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力；舉辦學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助同學們確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向；開展大學生職業(yè)技能大賽，提升了職業(yè)操作技能，鍛煉了團隊協(xié)作能力；指導學生參加全國校園財會大賽。我院三名同學分獲一、二、三等獎， 起到了“以賽促學，以賽促練”的目的。

其次，學院還開展了豐富多彩的校園文化活動。

開展社團文化節(jié)，讓同學在活動中得到鍛煉，促進學生成才就業(yè)；舉辦“緬懷先烈”朗誦比賽，使同學們樹立正確的理想信念，增強了愛國情感；舉辦風箏節(jié)，培養(yǎng)了學生的動手、動腦和審美等綜合能力，彰顯了團隊精神和創(chuàng)新精神；此外我院高度重視傳統(tǒng)文化教育，學院以“弘揚傳承傳統(tǒng)文化，加強校園文化建設”為宗旨，以“提升學生人文素質、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀”為目標，成立了傳統(tǒng)文化學院，打造了“明倫堂、齊魯軒、書畫齋”三個工作室，為同學們開展傳統(tǒng)文化教育搭建了平臺。

6.逐步建立第二課堂活動評價體系

學生處是第二課堂學分管理的職能部門，學生處下設第二課堂認定中心，具體負責第二課堂學分的管理工作。各系成立學生第二課堂學分認定小組，具體負責第二課堂學分的申報、審核工作。根據學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，學生在校期間除要完成必修、選修和實踐教學環(huán)節(jié)學分外，必須獲得不低于4學分的第二課堂學分，方可畢業(yè)。學生第二課堂活動的表現(xiàn)計入《成長檔案》。

二、小結

事實證明，第二課堂在大學生綜合素質與能力方面具有第一課堂不可替代的優(yōu)勢和作用。近幾年我院在校生參加校內外實訓大賽、社會實踐及科技活動的比例達85%以上，學生在省級、國家級大賽中屢獲大獎，畢業(yè)生以“敬業(yè)精神好、綜合素質高、技術能力強”受到用人單位的普遍歡迎，連續(xù)三年就業(yè)率保持在95%以上，形成未畢業(yè)先就業(yè)的可喜局面。

參考文獻：

[1]彭彥城，等.高校第二課堂教育的研究[J].法制與社會，2010（04）.

作者簡介：

王磊（1981.12.17-），女，漢族，山東濟南人，研究方向：英語教育，碩士研究生，講師。