談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)如何突出學(xué)生的主體地位

厲華英

【摘要】在新課改下，英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，作為教師，要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力、作用和地位表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生的主體地位 考慮學(xué)生差異 新型的師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0104-01

全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨煉意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。作為教師，要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力、作用和地位表現(xiàn)出來(lái)。要想達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，我主要從以下幾方面入手：

一：精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓每一位學(xué)生參與，參與得越多，就越能體驗(yàn)到自己的主體地位，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先在目標(biāo)設(shè)定上突出學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。例如，人教版八年級(jí)（下）An old man tried to move the mountains. Section A 1a-2d的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1）掌握單詞：remind， bit， silly 等（學(xué)困生掌握）。句型：（中等生）① How does the story begin？ ② What happened next？ 等。2）中等生能用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)故事的開(kāi)始，發(fā)展等，優(yōu)生能發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)等。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)愚公“主動(dòng)挖山”的精神，明知困難卻迎難而上，憑借自己的力量勇敢地克服困難。（學(xué)優(yōu)生總結(jié)補(bǔ)充）

二：在教學(xué)過(guò)程中，考慮學(xué)生差異。雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分預(yù)想了學(xué)生的差異，但是，由于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是隨時(shí)變化的，很有可能會(huì)有一些預(yù)料不到的情況，這就需要教師靈活機(jī)智地來(lái)組織教學(xué)，只有這樣才有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

在Lead in 過(guò)程中播放《寓公移山》的視頻，一下子吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)入本節(jié)課主題。在呈現(xiàn)階段，針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)單詞，句型等，通過(guò)實(shí)物、圖片及多媒體等多種直觀教學(xué)手段，激活學(xué)生的形象思維，吸引學(xué)生高度參與。

突破教材對(duì)教學(xué)的限制，設(shè)計(jì)適量的與課文有關(guān)又適度開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，對(duì)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。使學(xué)生在參與過(guò)程中嘗試創(chuàng)新，體會(huì)成功。例如老師提出問(wèn)題：Can you think of any other ways instead of moving the mountains？學(xué)生分組討論，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。S1：He could build a road. S2：He could move to another village. S3.He could rent a house.聽(tīng)到S3的回答，學(xué)生們都笑了。課堂氣氛一下子活躍了許多。實(shí)踐證明，要確立學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)表現(xiàn)為努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，極大發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三：建立新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。新課標(biāo)指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教學(xué)中，用實(shí)例引入新知，使學(xué)生倍感親切，又化難為易；提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織小組競(jìng)賽；創(chuàng)設(shè)情景等，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情，提高參與質(zhì)量。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，改善學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。如：“Could you please answer this question？”“A good boy！”“I beg your pardon？”等。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不可以說(shuō)：“No， you are wrong.”而等他想好了再回答，也可以提示一些信息，幫助他回答出來(lái)。這樣，學(xué)生覺(jué)得我很關(guān)注他們，“親其師才能信其道”。學(xué)生們紛紛發(fā)言，最初是優(yōu)生，在他們的影響下，達(dá)到了由部分帶動(dòng)全體，共同參與的效果，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又以自己的感染力影響他們，使他們成為最積極最活躍的主體。

總之，教師要一切為學(xué)生著想，尊重他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓師生的辛勤勞動(dòng)結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部制定《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]義務(wù)教育教科書(shū)人教版八年級(jí)（下）

[3]包天仁《基礎(chǔ)英語(yǔ)教改論壇》