國內(nèi)外學(xué)習(xí)型高職院校建設(shè)比較分析

張佩恩

【摘要】隨著高等教育的普及，高職院校招生方式和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大批學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，大學(xué)教學(xué)模式面臨新的問題和挑戰(zhàn)。班級建設(shè)是高職院校管理的基礎(chǔ)性工作，高質(zhì)量的班級建設(shè)是推動學(xué)校發(fā)展的無形力量和有力支撐，所以，在新形勢下，加強高職院校班級建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校是促進(jìn)高職發(fā)展的重要途徑。本文就是為打造學(xué)習(xí)型高職院校，對國內(nèi)外學(xué)習(xí)型高職院校發(fā)展進(jìn)行研究，從而為我國發(fā)展學(xué)習(xí)型高職院校提供有力依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型高職院校 建設(shè)分析 國內(nèi)外

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0043-01

學(xué)習(xí)型班級是指所有班級成員共有一個愿望和努力目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致不斷完善自己的心智模式，通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我超越，同時發(fā)揚班級團(tuán)隊精神，坦誠合作，共同成長的集體模式。一般來說，學(xué)習(xí)型班級都擁有進(jìn)取性、團(tuán)隊性的特征，構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校[1]，就是通過培養(yǎng)骨干隊伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級和宿舍，有效運行學(xué)習(xí)型班級團(tuán)隊學(xué)習(xí)工作機制等措施，建設(shè)與社會發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型高職院校。

一、分析國外學(xué)習(xí)型高職建設(shè)

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校方面，國外許多發(fā)達(dá)國家在實踐中不斷探索，許多理念和培養(yǎng)模式都比我國的教學(xué)方法更為先進(jìn)，對我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校，十分具有借鑒意義。下面就以德國高職院校的管理模式為例進(jìn)行分析，尋找適合我國發(fā)展的經(jīng)驗和方法。

德國高職院校采取雙元制的管理模式[2]，其中一元為職業(yè)學(xué)校，另一元為企業(yè)，在教學(xué)過程、師資力量組成和成績評估等方面，都是兩者有機結(jié)合進(jìn)行操作的。

在高職院校和審核通過的企業(yè)共同管理的模式中，高職院校起主導(dǎo)地位，企業(yè)和高職院校雙方相互協(xié)助，促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與企業(yè)社會需求相適應(yīng)。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中，參與企業(yè)運行和生產(chǎn)過程，對企業(yè)運行模式和管理模式有更深層次的了解，提前適應(yīng)到職業(yè)生活中，在對自身職業(yè)和企業(yè)發(fā)展理解的前提下，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，完善自我。同時企業(yè)可以根據(jù)市場發(fā)展和人才需求，對高校培養(yǎng)提出有針對性的技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生更符合企業(yè)需求和社會人才需求，提高高職學(xué)生就業(yè)率，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。

由于職業(yè)院校和企業(yè)都會參與教學(xué)過程，所以師資力量的組成必然也是雙方隊伍的融合，既有高職院校的職業(yè)教師，還有企業(yè)的專家技術(shù)人員。在德國大部分的職業(yè)院校中，兼職教師的數(shù)量都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于職業(yè)教師的，而且在許多技術(shù)性和專業(yè)性較強的學(xué)科，擔(dān)任教師職業(yè)的人員大都是兼職教師。

二、國內(nèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校分析

在學(xué)習(xí)型高職院校建設(shè)進(jìn)程中，我國還處于初級階段，但是國內(nèi)也有許多高校在建設(shè)過程中，積極借鑒經(jīng)驗，進(jìn)行探索，取得了一些顯著成效。比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中，實行“五位一體”的辦學(xué)定位和“三個貼近”的辦學(xué)方針，堅持以市場需求為導(dǎo)向，在全國同類院校中一直處于領(lǐng)先水平，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益；蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)新采取股份制辦學(xué)方式，積極邀請國內(nèi)外許多大型企業(yè)入股學(xué)校，既發(fā)展了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)交流的同時，走上國際發(fā)展的道路，拓寬學(xué)生國際視野，走在高職院校發(fā)展道路的前沿。

三、國內(nèi)外學(xué)習(xí)型高職院校建設(shè)分析和發(fā)展方向

1.實行開放式學(xué)習(xí)方法

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀下，高職院校要積極走出校園環(huán)境，與經(jīng)濟(jì)和社會需求相聯(lián)系，更新專業(yè)培養(yǎng)方向和重點，根據(jù)市場需求不斷調(diào)整。與政府、社會、企業(yè)、其他學(xué)校搭建聯(lián)系平臺，加強相互交流溝通，了解各部門發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)緊需的社會人才。創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由傳統(tǒng)被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時，在與市場需求相聯(lián)系的過程中，善于發(fā)現(xiàn)高職院校發(fā)展和培育模式中的問題和不足，及時更正，推動學(xué)習(xí)型教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。

2.加強校企合作力度

高職院校在辦學(xué)過程和技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，與企業(yè)合作制定培養(yǎng)方針，既能發(fā)揮高校教育人才的優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會和市場需要的技術(shù)人員，實行高職院校和企業(yè)的雙贏。在教學(xué)過程中，企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)運行，提前適應(yīng)職業(yè)生活，實現(xiàn)職校和企業(yè)的優(yōu)勢互補和資源互用。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的新時期[3]構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校是提高學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力和為社會提供專業(yè)人才的重要途徑，不僅順應(yīng)時代發(fā)展潮流，也促進(jìn)了高校自身教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。值得國內(nèi)大部分職業(yè)院校推廣建設(shè)，在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)管理模式和教學(xué)經(jīng)驗的前提下，提升自身能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建求，徐平利.構(gòu)建學(xué)習(xí)型高職院校模式探討[M].高等教育出版社，2008.

[2]陳軍武.借鑒德國職業(yè)教育構(gòu)建具有中國特色的職教模 式[J].中等職業(yè)教育（理論），2012，（7）：38-39.

[3]劉坤，郭嵐.新時期高職院校教學(xué)模式的改革與探索[J].教育與職業(yè)，2009：82-83.