基于學校特色的中學音體美開展協同教學提升學生藝術素養的研究

魏蘇里娜??

摘要：綜合教育是基礎教育的一種基本理念，新課程實施過程中，出現了許多新穎實用的教學手段，但都局限于本學科知識的學習和運用，忽視了其他學科為我所用和相互運用綜合教育的實踐。本文就中學音體美開展協同教學，提升學生藝術素養進行研究，通過教學實踐，使體育與音、美學科間知識相互滲透和有機結合，豐富學生的學習內容，拓展學生的思維，加深學生對音、體、美學科的理解、感受和體驗，從而達到提高學生綜合能力， 提升學生藝術素養的目的。

關鍵詞：協同教學；提升；藝術素養

中圖分類號：G42427文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0056-02收稿日期：2016-04-19

作者簡介：魏蘇里娜（1977—） ，女，浙江省金華市第五中學教師，中學一級教師，浙江師范大學體育教育專業畢業，研究方向：中小學體育教學。

為落實課程改革的各項目標，使學科間的知識能協調發展，得到充分運用，我們就應發揮音體美顯性和隱性課程的作用，提高藝術素養。拓展學生的藝術思維，提升學生的藝術素養，使素質教育真正落到實處。

一、認真學習，精心合作

我們針對教學中的實際情況組織課題組教師深入學習，精心合作，找出可以協同教學的內容，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細研讀，認真琢磨，在課題組里交流心得，更新教師的教育教學理念，探索協同教學之路。在研究實踐的過程中，我們珍惜每一次協同教學的交流和研討，以提高教師的協同教學技巧和能力。這樣經過長時間的學習，大部分教師由原來的不知道音體美協同教學應如何下手，成長為具有一定教科研操作能力的教師，提高了學校的整體教學水平。

二、建立檔案，掌握材料

為了解學生對音體美知識與技能的掌握情況，我們為實驗班全體學生建立了音體美知識技能掌握情況的檔案，主要包括學生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習慣、學習興趣、體育、音樂、美術和其他愛好等）和問卷調查。通過認真分析綜合，在掌握學生在校表現的同時，了解學生的各種興趣愛好和生活環境。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的實踐奠定了基礎。

三、理念重組，推進教學

1轉變教學思想，重組學科的教學理念

音樂、美術和體育教學既有相關相同的屬性，也有自己獨特的教學方法和思想。教師平時獨立承擔各自的教學，很少能夠與相關聯的學科去引申知識點，因而，學生掌握的知識都是單一的。要使知識在腦子里重新組合，這對學生來說是比較困難的，教師間也很少去討論所教之外的學科的教學。其實在實際教學中，音樂老師要排演節目，經常要找體育老師討教舞蹈方面的問題，體育教師在教學中也經常用音樂進行舞蹈和放松。重組學科的教學理念，給學生一個很新穎的感覺，拓寬了學生的眼界，激發了他們對學科知識的探究，他們會根據老師的指點，創造性地發明一些新的學習方法，以使學科間相互溝通，相互聯系，強化記憶，拓展思維。教師間的相互聯系和學習，也同樣開闊了教師的教學思路，對教學設計、教學內容的制訂、教學方法的實施都有很大的幫助；而且突破了“課堂音樂”與“生活音樂”的界限，使學生在體育課堂和生活中也能進行音樂欣賞的再學習；而美術走進體育課，不但使學生學會了捕捉動態美，而且促進了學生對體育動作規范的掌握。審美意識從自我開始進行剖析，做到了新課標所要求的那樣，教師不僅是課程的執行者，同時也是課程的開發者。

2重組教學內容，促進音體美協同教學的研究

在三學科的教學中，如何把握重組教材的切入點，找出它們之間的內在聯系是非常重要的。教師在備課時候要認真選擇，不可以隨意組合、設計課程內容和教案，要與所教學生的生理、心理相符合，避免好高騖遠，為組合而組合。在教學中，善于誘導知識的遷移，提高學生在重組學科教學時候對知識點的融會貫通能力，仔細地分析研究。在做教學設計時，必須根據學生的具體情況，充分考慮到哪些內容是可以由他們自己完成的，哪些內容是必須通過互動才能完成的。如學生街舞活動，在外圍設置速寫的練習，圈內學生隨著音樂不定時地在變化舞蹈造型，圈外學生快速地捕捉瞬間而過的美并進行速寫；又如在美術體育協同教學中，為培養學生對動態美的欣賞能力，協同教學中體育教師引導學生練習標槍引槍動作、鐵餅投擲等單個體育動作，使學生體會動作的著力點和動作的整體結構，加快體育技能的掌握；美術教師引導學生欣賞動作的美感程度、人物精神狀態，并畫出速寫作品，體育動作力量美充分展示在學生的畫中。這種體育與藝術溶為了一體的教學課，拓展了學生的思路和審美觀念。

3重組教學方法，促進音體美協同教學的研究

讓教師充分認識到重組學科資源對提高學生素質的重要性，教師要從各個角度去剖析本學科與相關學科之間的聯系是否緊密，研究出對自己所教學生能接受的教學方法，運用多種形式，把場地、器材等都考慮進去，使學生在學習過程中感受節奏，提高身體的協調性和對美感的領悟能力和表現能力，并能創造出新穎的且符合他們身心發展的教學方法，寓教于樂，摸索出一條符合學生需求的教學方法，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的氣氛中去感受美、體驗美、創造美。

四、多渠道拓展學生的潛能，提高學生藝術素養

1校本課程，挖掘藝術潛能

在實施校本課程的時候，我們認真按照課程的要求組織教學，著力于課堂，用好教材、用活教材。針對不同學生，采用形式多樣、學生喜聞樂見的教學方法，注重培養學生的學習興趣，在實踐中挖掘學生的藝術潛能。針對一些學生語言智力與邏輯數理智力較弱，但其他方面智力較強的學生，我們鼓勵他們走藝術類學習之路，從中挖掘自身的優勢。

2走出校門，提升藝術素養

通過走出校門，組織學生參加校外各項文體活動，拓展學生的創新能力，拓寬學生的視野。校外多形式的音樂、繪畫作品讓學生聞之有聲、視之有色、觸之有物，從而使學生全方位得到美感教育，提高自己的社會實踐能力。

3以賽促學，提高參與能力

確保學生每天鍛煉一小時，大力推行早鍛煉、課間操長跑活動。要求全體學生每天跑1000～2000米，使跑步成為提高學生身體素質的有效手段；通過舉辦籃球賽、足球賽、排球賽、趣味運動會、校運會等系列活動，以賽事促鍛煉，以競技促質量，實現“天天要運動，月月有比賽”的目標，吸引學生積極參加體育鍛煉，增強體質，培養集體主義觀念和競爭合作意識，促進學校體育活動的積極健康開展。 學校多種賽事的開展，使學生參與體育活動的熱情更高，體質健康得到增強，學生的精神面貌有了很大變化，開始享受體育運動帶給他們無限的精神樂趣。體育課、課余時間學生們走出教室，走到操場上來，走到陽光中去，呼吸清新的空氣，沐浴和煦的陽光，體會運動的快樂。

音體美學科知識重組教學的開展，超越不同知識體系，發揮了每位教師的優勢，把各種技術手段完美地融合到課程中，師生的綜合教育實踐能力得到了提高，也緊密了教師間的協同關系，使學生加深了對音體美學科內容的理解，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，養成了科學思維的習慣，掌握了創新思維的方法，拓展了學生的藝術思維，提升了學生的藝術素養和創新能力。

參考文獻：

[1]曲宗湖，顧淵彥基礎教育體育課程改革北京：人民體育出版社，2004.

[2]查有梁新教學模式之建構南寧：廣西教育出版社，2003.