提升初中生的英語口語能力之策略談

徐瓊??

摘要：隨著時代的發展與改革開放的深入，我國與世界的交流逐漸增加，作為交流的渠道與橋梁，英語口語的應用技能顯得尤為重要，但是我國的英語教學依舊停留在紙面上，學生只能應付考試的卷子，而不能進行流利的英語交流。本文探討了如何從根本入手，避免中學生英語口語不足的主要因素，并由此得出一些結論，供廣大教育人員參考。

關鍵詞：初中英語；口語；交流；應用

中圖分類號：G62241文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0034-02收稿日期：2015-12-09

作者簡介：徐瓊，女，福建省南平市建陽區將口中學英語教師，研究方向：中學英語教學。

英語作為一種語言，除了讀寫之外最重要的就是口語交流。為了全面響應與滿足素質教育新課標的要求，教師應當提高對英語口語的重視，在日常教學中增加英語口語的練習時間。然而許多教師為了追求考試的分數，忽略了學生對英語口語的練習，為學生今后的發展帶來了不利的影響。所以在英語教學中，教師應當調整思路，以書面練習為理論指導，口語練習為實踐應用，兩者相輔相成方能達到初中生學好英語，提高口語能力的目的。

一、影響初中生英語口語的因素

（1）學生的心理問題。初中生由于初次接觸英語，其基礎知識還不夠扎實，語法掌握得也不全面，特別是發音與音標的學習尚未精通。因此許多學生不敢開口講英語，怕被別人笑話，這種自卑心理伴隨著很多的中學生，一直影響著他們的英語學習。還有很多學生在學習英語的時候過于依賴具有翻譯功能的電子詞典等工具，導致自己的學習能力薄弱，對口語的發音沒有信心。這些弊病都是學生自身的問題，想要避免就一定要克服自身的心理障礙。

（2）缺少英語口語練習的語言環境.英語的學習離不開必要的環境，但是周圍的人都在使用漢語進行對話，英語的學習環境很難營造起來。還有就是初中的學習壓力比較大，學生的英語課程只占了少數的時間，而上課的時候練習的時間又非常有限。所以僅僅利用課堂時間就想把英語學好是非常困難的，由于學生在學習英語上投入的時間也是非常有限的，接觸時間也比較少，缺乏足夠的環境。這種問題間接地導致學生英語口語能力難以提升，不能取得較大的進展。另外，學校中進行英語教學的教師口語水平也有待提高，一些教師不完全標準的發音對學生的口語誤導很是嚴重，同時學校受教學器材與設備的限制，很難為學生提供良好的口語練習素材，導致學生對口語的練習嚴重不足。

（3）學校傳統的教學觀念與模式，對學生英語口語的提高造成了直接的阻礙。聽與說是學習語言最重要的環節，英語的學習也不例外。但是很多教師在進行教學的時候，往往受到應試教學的影響，舍本逐末，將英語的重點放在了讀與寫上。雖然這種學習對提高學生的考試成績有較明顯的作用，但是學生在英語的應用尤其是口語方面，能力將會大大欠缺。書面化的英語教學忽略了口語應用的重要性，往往只注重于知識點的學習。這種教學是不全面的，僅僅是圍繞著課文進行學習，很難開拓學生的眼界。英語學習就是要進行大規模的應用練習，而傳統的教學模式對于學生來說，不能滿足口語練習的要求，嚴重阻礙和限制了初中生英語的全面學習。

二、提高初中生英語口語能力的策略及方法

（1）增加英語的使用時間，充分利用課堂教學。教師在教學的時候，盡量多使用英語進行授課甚至是全程英語講解。初中生的模仿能力很強，營造一個良好的英語口語學習環境對他們來說非常重要，這種模式的教學對學生潛移默化的影響很大。學生在課堂上也必須使用英語進行問題回答，許多學生不知不覺中英語口語水平獲得了提高。堅持這種英語教學模式，是提高初中英語教學效果的重要途徑與方法。全英語的課堂環境對學生的英語口語練習是一種感官的刺激，同時可以讓學生拋下自卑心理，大膽進行英語對話。通過常態化、習慣化的英語日常口語練習，對學生的發音與口語習慣都是巨大的幫助，不僅可以矯正發音，還可以讓對話中的語法錯誤得到改正，養成學生的英語語感，也是對考試成績的提高。因為在進行完形填空練習與短文改錯時，語感對學生做題的幫助是巨大的。學生通過口語練習提高英語成績后，會激發對英語口語的強烈興趣，學習會變得更加主動積極，不僅有助于英語學習，也有助于應試，是一舉兩得的好事。

（2）合理地設計和組織教學活動，為學生增加英語口語的練習時間。大家都知道英語作為一種語言，學習起來靠的是長時間的積累。在初中英語教學中學生英語口語練習的機會非常少，因此教師應當根據學生的學習情況，合理地設置英語教學活動，比如在每周的特定時間將學生集中在一個區域進行英語角活動，學生在這個區域內可以自由地進行英語交流。隨意的交流拉近了每個學生間的距離，這樣從很大程度上避免了學生因為自卑而不敢開口的局面，從而不僅提高了學生的英語成績，還讓學生牢牢地掌握了英語口語的運用。英語角的教學活動不僅僅限于一個班級，可以將相鄰的班級，甚至是整個年級都發動起來，大規模的英語口語交流有助于英語使用環境的建立。這樣的活動學校應該積極地進行組織，教師也可以參與其中對學生進行指導與解惑，幫助學生學習并提高英語成績。此外，教師還可以組織學生觀看英語電影，讓學生對原汁原味的生活英語進行學習與模仿。電影源于生活，其中的語言以及對話都非常的生活化，這對學生的口語練習有著很大的指導與參考作用。教師可以將電影分段進行放映，著重講解其中出現的經典語句，讓學生融入生活化的環境中才能將口語運用得熟練自然。

（3）明確合理的英語教學模式，適當地改變傳統的英語教學方法，保留其中的精髓，結合口語教學的優點，全方位地提高學生的英語水平。傳統的教學并非一無是處，但是并不注重英語的口語與聽力練習，讓每一位學生都深陷在無盡的題海中而無暇顧及口語的練習。這樣的現象必須進行改變，否則中國的學生就很難掌握英語這門語言。在以往的課堂中，教師只是注重知識的講解，學生很難有機會得到練習，對此教師在進行教學的同時可以將學生分成數個小組。在學習每一個知識點的時候，可以讓學生就知識點來導演一處對話，這樣不僅加深了學生對于英語知識的理解，同時還能鍛煉學生的英語口語對話能力。比如在講過去式這個知識點的過程中，教師可以讓每一個小組編輯一個對話，并根據對話的長短來進行評比，讓每一組學生之間都產生競爭意識。這樣做不僅僅激發了學生的參與熱情，同時又鍛煉了學生的語言組織能力與知識掌握能力。

三、結語

英語教學是全面的、長期的，在新課標與素質教育的大環境下，讓學生從多個方面學習并掌握英語是當下英語教學的大趨勢。但是傳統的教學模式，是對英語口語學習的最大干擾與阻礙，因此適當地對原有教學模式進行改變有助于學生的口語練習。在教學的過程中，教師應當合理地進行課程設計，讓英語的對話充滿課堂的每一個角落，并且要讓每一位學生都敢于開口說英語。通過長時間的潛移默化，學生的口語能力肯定會得到一定的提升，英語的教學效率也將隨之提高，有助于教學工作的順利開展。

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