2015年廣東省高中學業水平測試生物學試題評析及教學建議

曹志興 葉小瑜

(廣州市第八十一中學 510550)

2015年是廣東省實行學業水平測試(小高考)的第7年，筆者結合自身教學實踐，在統計2015年廣東省學業水平測試生物學試題考查知識點分布、分值比例的基礎上，分析總結了試題的命題特點，為生物學教師的教學實踐和考試命題提供依據。

1 試卷考查知識點分布及分值比例

試卷共分為三部分，第一部分為單項選擇題Ⅰ，共30小題，每題1分，共計30分；第二部分為單項選擇題Ⅱ，共20題，每題2分，共計40分；第三部分為多項選擇題，共10小題，每題3分，共計30分。其中必修1占總分值的40%，必修2 占30%，必修3 占30%。考查分值所占比例居前四位的章節有：細胞的能量供應和利用(15分)、動物和人體生命活動的調節(14分)、孟德爾的豌豆雜交實驗(8分)、光合作用(6分)、減數分裂和受精作用(6分)。

試題切合課程標準理念和《2015年廣東省普通高中學業水平考試生物科考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)的指導思想，除試題難度比往年略有增加外，在模塊知識點分布、重難點考查、能力目標的考查等方面，基本與《考試大綱》一致。試題信息背景具有時代性，考核內容在保持穩定的基礎上更加突出生物學科本質；突出考查學生的基本概念和基本原理；突出考查學生運用生物學科知識解決生物學問題的能力。

2 試題特點分析

2.1 聯系生活實際，關注社會熱點 2015年試題更關注人體健康、農業生產、國家重大政策和民生熱點話題，從中提煉出新穎情境，引領考生在生活中體驗生物學，逐漸形成自覺運用生物學知識分析解決實際問題的意識。考查的題目有：單選Ⅰ第3、8、21、23題，單選Ⅱ第39、49、50題，多選第56、58題 ，共9題16分。

例1 (第3題單選題)爺爺的腿部肌肉經常抽搐，血液中含量較低的離子可能是

A．鐵離子 B．鈣離子

C．錳離子 D．鋅離子

命題立意：本題考查細胞中的無機物相關知識。

試題評價：在人教版《生物學》教材必修一中有相關內容：“哺乳動物的血液中必須含有一定量的鈣離子，如果鈣離子的含量太低，會出現抽搐等癥狀”。另外，缺鐵會導致缺鐵性貧血，缺鋅會影響兒童食欲等問題在實際生活中頻繁發生，缺錳在教材中沒有提及，但不是本題正確答案落點。參考答案：B。本題能力目標A級，要求學生了解生物科學知識在生活、生產和環境保護等方面的應用。

2.2 圖表題增多，重視信息處理能力的考查 圖表題的大量信息隱藏在圖表中，能較為全面地考查學生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區分度，備受命題者的青睞。

2015年試題中涉及的圖表類型有：結構圖、坐標圖、概念圖、遺傳圖，共17圖，來源于教材7圖，來源于教材改編10圖。題目包括：單選Ⅰ第2、23、27、30題，單選Ⅱ第31、34、35、38、40、42、44、47、49題，多選題第53、57、59、60題 ，共17題34分。

例2 (第53題多選題)如圖表示某植物光照強度與CO2吸收量的關系，敘述正確的是

A．光照強度直接影響光反應過程

B．若溫度適當升高，a點將下降

C．植物從b點開始進行光合作用

D．若CO2濃度適當升高，c點將下移

命題立意：本題考查光合作用的原理和應用相關知識，涉及影響光合作用的外界因素及坐標變化。

試題評價：源于人教版生物學教材中的探究活動：環境因素對光合作用強度的影響。本題在教材基礎上進行改編，思考性強，迷惑性大，不細心容易出錯。從光合作用的過程可知，光照強度直接影響光反應過程，A正確。坐標圖橫坐標表示光照強度，縱坐標通過CO2吸收量和釋放量可推測光合作用、呼吸作用情況。a點光照強度為0，植物只進行呼吸作用，若溫度適當升高，呼吸作用加強，CO2釋放量增大，a點將下降，B正確。b點縱坐標為0，CO2吸收量和釋放量相等，光合作用強度等于呼吸作用強度，植物從a點以后開始進行光合作用，C錯誤。若CO2濃度適當升高，有利于促進光合作用，CO2吸收量增大，c點將上移，D錯誤。參考答案：AB。本題能力目標C級，要求學生能夠準確分析用文字、圖解及數學方式等多種形式表達的生物學內容。

2.3 實驗均來自于教材 《考試大綱》中明確要求實驗約占15%，要求學生說出有關實驗的材料和方法步驟，解釋有關實驗的目的和原理，具備初步探究簡單實驗和驗證相關生物學事實的能力，以及評價實驗方案的能力，并對有關實驗現象、結果進行解釋和分析。

2015年實驗題考查的內容有實驗原理、實驗試劑、實驗操作、實驗現象、實驗分析，且內容全部來自于教材。考查的題目包括：單選Ⅰ第5、7、10、12、15、21、28、29、30題，單選Ⅱ第31、35、40題，共12題15分，達到《考試大綱》的基本要求。

例3 (第7題單選題) 關于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗的敘述，錯誤的是

A．二氧化硅有利于充分研磨

B．碳酸鈣可防止研磨時色素被破壞

C．無水乙醇可用于提取葉綠體中的色素

D．溶解度高的色素隨層析液在濾紙條上擴散慢

命題立意：本題考查必修一實驗綠葉中色素的提取和分離相關內容，涉及實驗原理和實驗結果。

試題評價：考查教材實驗。二氧化硅為細小的石英砂，有助于充分研磨。在研磨過程中，液泡中弱酸性的有機酸滲出，會破壞葉綠體中的色素，此時加弱堿性碳酸鈣可發揮酸堿中和的作用，防止色素被破壞。葉綠體中的色素為有機物，可溶解在有機溶劑無水乙醇中。色素在層析液中的溶解度不同：溶解度高的隨層析液在濾紙條上擴散得快；反之則慢。參考答案：D。本題能力目標B級, 要求學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能。

3 教學建議

3.1 關注社會、生活、科技前沿 作為生物學教師，應該經常關注生物科學技術的最新進展，并將其融入生物學教學中[1]。文科學生和藝術類學生生物學的課時較理科學生要少，很多學生缺乏對生物學科的了解，所以對學習內容沒有產生濃厚的興趣，如果教師在平常的教學中能將有關生物學的社會熱點問題和前沿動態融入教學中，對于學生學習興趣和學習熱情的提高將大有裨益。

3.2 研究教材，學會用教材教 試卷很多題目的素材或直接來源于教材，或是教材內容的改編。教師在平時的教學中，要學會對照課程標準、考試說明，認真研究教材，強化學生識圖、讀圖、繪圖及圖文轉換能力，確保高質量地用教材教；在復習中更要重視教材，并通過編制復習學案落實基礎，通過專題講解鞏固實驗。

3.3 提前準備，精講精練 根據廣東省高中生物學教學的進度安排，一般在必修三新授課結束后，僅剩下不到兩個月的復習時間，所以教師要提前準備，制定詳盡的復習計劃。不同生源組別的學校，可根據學生的實際情況，對復習內容的順序作適當調整，文科學生普遍反映必修二相對較難，計算題目多，可放到最后進行復習。由于時間較緊，教師在復習課上要精選題目，精講精練。