高中物理教學中的德育滲透

高佳作

（長沙市雅禮中學 湖南長沙 410000）

高中物理教學中的德育滲透

高佳作

（長沙市雅禮中學 湖南長沙 410000）

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育。滲透德育是新的高中物理課程標準的要求，德育的性質決定了德育具有廣泛的滲透性，對促進學生全面發展，提升學生素質起著關鍵作用。本文對高中物理教學中進行德育滲透的必要性、重要性、方法及應注意的問題進行了簡要論述，具有一定的現實意義。

德育；滲透；物理課堂；教學

1 引言

德育教育是學校教育的重要組成部分，應該把其放在重要的位置上。但是，在高中物理教學中，迫于高考的壓力，教師更多地是把教學重點放在了物理知識和技能的訓練上，而忽略了另外一個重要的內容—德育?，F如今，在新課改中強調三維教學目標，其中就包括情感、態度和價值觀目標，號召廣大物理教師在自身日常的教學實踐中，在教給學生知識的同時，培養其良好的品德，使之成為一個全面發展的中綜合性人才。本文就高中物理中的德育進行初步的分析與歸納，提出幾點看法，以供相關人士參考。

2 高中物理教學中德育滲透的必要性和重要性

2.1 素質教育時代背景的要求

社會對學校教育的最終要求和評價表現為學生綜合素質的高低。中學時期是一個人成長的重要時期，對學生以后的工作、學習、生活有著重要的鋪墊意義。素質教育理念要求教師不能向學生傳授基礎的學科知識與專業技能，更要加強對學生的心理素質建設，規范其言行舉止，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。中學物理教學中應該結合具體的教學內容，促進學生掌握物理概念、規律及培養能力有特殊的作用。在教學過程中，應充分挖掘其中的德育教學因素，使學生在掌握物理知識的同時，培養學生熱愛祖國、提高學生的思想覺悟，激發學生積極的進取精神，實事求是刻苦鉆研的優良品質，給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性。

2.2 中學生的思想道德現狀迫切要求

高中階段學生正處于世界觀逐漸形成時期，新形勢下未成年人思想道德建設面臨嚴峻挑戰。而物理知識及其發展的本身有著諸多的德育教育因素，能夠很好的引導學生運用辯證唯物主義思想去應對和解決問題，加強對學生的心理素質建設，培養實事求是的科學態度，幫助其形成優秀的行為平的。盡管物理學科中所蘊藏的大量德育因素，但在教學時卻又要通過教師的思想、觀點、方法和品德有所取舍。智育與德育是課堂教學相輔相成、不可或缺的一部分。因此，在高中物理教學中德育滲透是十分必要的。

2.3 《中學德育大綱》和新課程標準的明確要求

學校的課堂教學是向學生進行德育教育、傳授知識、培養能力、開發智力的主要手段。物理學科對于完成德育教育任務有重要的作用?！吨袑W德育大綱》指出：德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。通過物理教學，學生在學習有關物質最普遍的運動形式和物質基本結構的知識中，受到觀察、實驗、物理思維等優良品質的熏陶。這些都將對學生的健康成長和投身于祖國社會主義建設打下必要的基礎。

3 高中物理教學中的德育滲透

3.1 巧用物理知識滲透唯物主義教育

高中物理作為一門理論性與邏輯性兼具的學科，其中包含著豐富的辯證唯物主義內容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現在物理知識本身和教學過程中，脫離內容，純粹介紹哲學觀點很難實現教育的目的。因此，教學中要有目的地深入挖掘與探索物理學知識點背后蘊含的辯證唯物主義思想與觀點，為學生日后的實踐、研究及學習活動提供指導。

例如在進行分子熱運動、機械運動講解時，強調運動具有絕對性和相對性，運動和物質不可分割的哲學觀點。介紹絕緣體和導體、能量轉化與守恒定律以及電磁聯系時，可進行“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”滲透。再在講到單擺、質點、自由落體運動、理想氣體、點電荷等物理模型時，可以滲透如何處理主要與次要矛盾理論：在進行電場磁場，物體的相互作用時，原子核的聚變和裂變、光的二像性講解時，可以在教學中進行對立統一規律滲透；講解物態變化，靜摩擦力變化、光電效應、透鏡成像以及光的全反射等能夠科學的進行“量變引起質變規律”滲透。從而不僅能夠使有效學生掌握物理知識，同時還能幫助其樹立辯證唯物主義觀點。通過物理的科學性，能夠讓學生明白怎樣發現問題、怎樣看待問題、怎樣解決問題。教導學生要尊重客觀規律，以實事求是的態度對待問題。在講授“摩擦力”時告訴同學們，摩擦力可以讓運動的東西靜止下來，可以防止車子打滑，然而，摩擦力還能磨損機器設備，造成設備折舊甚至損壞。通過摩擦力正面作用與負面影響的講解，才能使學生真正感受到摩擦力對人們的生活有利與有害的兩面性，從而有效幫助學生真正樹立起一分為二看待事物的辯證唯物主義觀點。

3.2 活用物理學史滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。在物理教學中滲透愛國主義教育，可以通過介紹中外物理學家的愛國事跡進行。教師可以根據具體的教學內容以及我國科學文化的輝煌成就，學生形成深厚的民族自豪感和自信心，優化學生的道德情操和思想素質，激發學生強烈的愛國情感。

在物理課堂上，教師可以根據具體的教學內容進行介紹，盡可能地向學生展現我國在高科技領域的重大成就，增強民族自豪感和自信心，激發學生愛國情感。如：早在宋代時期，沈括就已經論述地磁場偏角，早于西方400多年，春秋末期的著作《考工記》就已經對慣性現象進行記載，哈雷彗星、“地動儀”的發明等都遭早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時可介紹我國古代《墨經》中關于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米德早200年就知道等臂杠桿的平衡條件。在介紹人造衛星時，可介紹我國的人造衛星的發射與回收，洲際導彈的研制成功，神州飛船和“嫦娥一號“的成功發射都處于國際領先地位。講微觀粒子運動時，向學生介紹我國北京的正負電子對撞機的情況。學電磁學時，介紹我國上海是第一個簡稱磁懸浮列車的城市。講電阻定律一節中的超導現象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿。

3.3 妙用物理實驗滲透科學態度教育

科學的態度對學生的一生都很重要，物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理科學成長發展的每一步都離不開科學嚴謹的物理實驗作為堅強的后盾，在物理實驗過程中，一個最基本的要求就是嚴謹的態度和科學的方法。如在進行焦耳測定熱功當量的實驗原理講解時，可對英國物理學家焦耳（從1840～1878年）的科學態度進行詳細介紹，其在對熱功當量進行研究時，大約進行400多種實驗才取得成功。運用實例說明了一項發明背后所需要承擔的巨大努力?？茖W上的每一項發現，均離不開前人的刻苦奮斗，沒有付出努力，就不回取得成功。物理學家們探索各種問題時反復出現的基本方法是：觀察現象，發現問題——提出假設，科學實驗——總結升華，揭示規律——回到實踐，檢驗認識。在實驗教學中我們可以以此為契機，有目的、有計劃地反復引導學生，培養學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規律辦事、實事求是的科學態度，百折不撓、銳意進取，認真刻苦的學習精神。團結協作，遵紀守法的工作作風，發展學生的好奇心與求知欲，從而培養學生的科學探索精神。

3.4 在教師教學中滲透良好品德

學生如果想要養成優秀的行為習慣、良好品德。教師就應當以身作則，言傳身教，以和藹的態度吸引人，嚴謹的作風塑造人，文明的習慣引導人。老師的一舉一動，都體現了老師的思想、觀點、思維方法、志趣、品德和精神面貌。因此，教師必須注重自身形象，以自身為榜樣，以良好的勇于創新的精神、堅定地信念、良好的行為習慣對學生進行言傳身教。為學生行為習慣、良好品德的養成提供堅實的保障。

其次對物理問題的研究要準確、嚴密。課上老師要制造應用辯證唯物主義觀點和方法的場景。在具體教學中，除了在課上進行必要的講解外，可通過物質結構的測量，超導現象及人造衛星發射研究等情況介紹，利用學生的好奇、好勝心理，從而達到教導的目的。此外，在開展物理實驗教學中，其主要的目的就是培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力及嚴謹的科學態度。在驗證性實驗的基礎上挖掘新知識，激發同學們的創新潛能，提高同學們的自主學習、勇敢創新意識和自主創新能力。

4 結束語

總之，思想道德教育應該滲透在高中物理課堂教學的全過程，在物理教學中滲透德育教育一定要注意其策略性，充分體現滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。高中物理教學強化思想道德教育意識、堅持德育滲透，能夠使學生提高學習物理的興趣，端正學習態度，從而提高學習成績。更能使學生毅力、意志、品質、修養等各方面受到全面教育從而受益終身。

[1]陳志光.在高中物理教學中如何進行德育[J].中國教育技術博覽，2011.

[2]梁旭.中學物理教學藝術研究[M].浙江大學出版社，2015.

[3]張鵬飛.淺議物理教學中德育教育如何實施[J].東西南北·教育，2014，（12）：70.

G633.7

A

1004-7344（2016）07-0033-02

2016-2-13

高佳作（1998-），高三1316班。