觀察生活　模擬體驗
——《伸出溫暖的手》教學設計

滄州市運河區教文體局教研室　郭麗敏

觀察生活模擬體驗
——《伸出溫暖的手》教學設計

滄州市運河區教文體局教研室郭麗敏

【課前分析】

《伸出溫暖的手》是冀教版《品德與社會》三年級下冊第二單元《溫馨的社區生活》中第二課《多彩的社區生活》的一個話題。《伸出溫暖的手》這一主題主旨是：引導學生通過活動體會殘疾人在生活中的不便與困難，感受殘疾人的堅韌與頑強，以及他們為克服困難所付出的努力，培養對殘疾人和生活有困難的人群的愛心和同情心，培養學生對殘疾人的理解、尊重和關愛之情，進一步豐富學生的情感體驗，完善學生的人格。

三年級的學生雖然有一定的生活經驗，對殘疾人和生活有困難的人群也有直觀的認識和感受，但是大部分學生沒有近距離地接觸和認識這一弱勢群體，沒有形成強烈的生活感受和情感體驗。現在的小學生大多是獨生子女，雖然受過一些教育，有著善良的本性，但往往以自我為中心，不懂得關心他人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。

本課以學生的生活為背景，以“體驗殘疾人、關愛殘疾人”為主線，以觀察生活、模擬體驗、討論交流、表達關愛等活動為抓手，引導學生走近殘疾人，體會他們的不便與困難、不幸與煩惱，使學生從內心深處萌發對殘疾人的同情、理解、尊敬和關愛，并化為實際言行。

【教學過程設計】

一、情境導入，了解殘疾人

課件出示：介紹身邊的殘疾女孩——萱萱（化名）。她由于從小身患疾病，導致雙腿不能行走。

引導學生談感受，激發學生對殘疾人的同情心，從而愿意向殘疾人伸出他們的援助之手。

設計意圖：“兒童的生活是課程的基礎”是該課程的三大基本理念之一。在教學本課時，教師以學生原有的生活體驗為基礎，設置“我們觀察到的殘疾人”“身殘志堅的故事”等環節，喚醒學生原有的生活體驗，再次引發學生對殘疾人學習、生活和工作的關注，從而激起他們對殘疾人的同情、理解、尊重和關愛，讓教育貼近學生的實際。

二、模擬體驗，走近殘疾人

1.體驗肢殘人。

活動一：請學生雙手背后，試一試失去雙臂還能翻開課本嗎？

活動二：請學生和自己的同桌手拉手，試試看能不能用另一只手把紅領巾系好。活動結束后，沒系好紅領巾的請同桌幫忙系好。

交流：在剛才的活動中，你感受到了什么？你有什么體會？

2.體驗盲人。

請學生扮演盲人，從教室門口走回座位，試試看能做到嗎？

交流：采訪扮演盲人的同學，談談在剛才的體驗活動中心情如何。采訪同學們在活動中感受到什么，今后遇到這種情況會怎么做。

設計意圖：本課十分重視學生的體驗和感悟，在“體驗殘疾人”的環節，我們設置了“戴眼罩感受”“盲人找座位”“單手系紅領巾”等游戲，使學生體驗肢殘人的活動，讓每一名學生都能感受到殘疾人的恐慌、茫然、無助和渴求，以獲得最真切的體驗。教師有針對性地讓各種角色（扮演者、旁觀者）的學生充分地說出自己最真實的感受，并通過交流互動在學生內心深處激起千層浪，將對殘疾人的同情、理解與關愛化作自身的心理需求。

三、合作交流，幫助殘疾人

1.小組合作交流：通過剛才的體驗，我們親身感受到殘疾人的生活比我們想象得要困難得多。在生活中，我們能為殘疾人提供那些幫助？

2.介紹殘疾人專用設施。用愛的眼睛去觀察，用愛的心靈付出行動，愛護殘疾人專用設施。

四、拓展延伸，關愛身邊的人

生活中除了殘疾人，還有哪些人同樣需要我們伸出溫暖的手？當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？

同學們都有一顆愛心，希望這節課可以讓關愛殘疾人的愛心種子在我們心中萌發，讓每個人伸出一雙溫暖的手，讓世界充滿愛！