澆花育苗讀以載道
——南宮市“紅讀”活動紀實

南宮市教育局 劉桂寧

澆花育苗讀以載道
——南宮市“紅讀”活動紀實

南宮市教育局 劉桂寧

“國瑞精神在我心中”、“向冀南英雄學習”……走進南宮市的一些中小學，你會發現很多具有“南宮”特色的紅色校園文化標識，教室里的課程表上也多了一門“紅讀”課。

幾年來，南宮市教育局根據學生年齡特點、人文歷史等實際情況，提出了開展“紅讀”活動的方案。獨具特色的“紅讀”活動使得不少學校形成了“班風正”“學風正”“校風正”的良性循環。那么南宮的特色“特”在哪里呢？

一個激勵

南宮市作為“冀南紅都”，是革命老區，有著光榮的革命斗爭傳統。曾為冀南四專署、冀南行政主任公署、冀南軍區、一二九師東進縱隊懷念部駐地。鄧小平、劉伯承、徐向前、宋任窮、陳再道等老一輩無產階級革命家都曾在這里工作、生活、戰斗過。南宮人民的優秀兒女張霖芝、李菁玉、馬國瑞等都曾為中國革命和建設事業做出偉大貢獻。我們號召廣大中小學校組織、帶領學生實地參觀這些革命舊址，到冀南烈士陵園開展“清明時節學英雄、革命樹下聽故事”等系列活動，用家鄉的歷史、傳統、榮譽激勵和鞭策學生主動“紅讀”，努力讀書，為家鄉增光添彩。

兩個解決

一是解決讀物來源。根據低、中、高不同學段層次需求，采用了訂、獻、購、借的方法廣集書源。訂，發動學生在力所能及的情況下訂報刊雜志；獻，開展“獻一本，看百本”獻書活動，充實圖書角的藏書；購，個人購一點，班級購一點、學校購一點，形成“讀書——愛書——買書”的風氣；借，幫助學生到我市圖書館辦理借書證。二是解決學生家長的思想疑慮。有的家長不讓孩子看課外書，認為這樣會影響學習成績，給“紅讀”活動造成阻力。我們引導廣大老師任利用家長會、“校訊通”等平臺和學生家長交流，并讓部分學生現身說法消除他們的顧慮，進而主動配合我們的“紅讀”活動。

三個常抓

一是常抓教師的“紅讀”業務培訓。“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水”，教師的“紅讀”業務水平如何至關重要。我們把“紅讀”納入課程表，作為一門課上好。要求教師要認真備課，要有簡短的教案，有必要的課后反思。2013年暑期，我市開展了為期15天的“紅讀”知識培訓，編印了《紅讀活動輔導材料》，還組織課外閱讀指導課和“紅讀”主題班會觀摩，提高了教師的指導水平。二是常抓學生良好的讀書習慣的培養。日日有計劃，周周有活動，通過廣泛的閱讀活動促進學生讀書習慣的養成。三是以“紅讀”促寫作，通過經常性、豐富多彩的“紅讀”寫作訓練和采訪活動，培養了一批“作文尖子”，并進一步推動了“紅讀”活動的開展。

四個結合

一是與歷史教育活動結合。通過“紅讀”讓學生學史明志，了解昨天，并通過舉辦手抄報比賽等方式鞏固和檢查閱讀效果。二是與少先隊活動結合。在紀念抗日戰爭勝利70周年之際，開展了“頌祖國、迎國慶”演講活動，一系列的大隊活動使得“紅讀”生動有趣。三是與學校系列教育活動相結合。學校每學期要有“五個一”：即“一個主題、一首歌曲、一個講座、一個活動、一個比賽”。“紅讀”活動以豐富的內容和特定的方式在系列教育活動中找到了自己的位置，發揮了重要的教育功能。四是與語文教學研究結合。我們確定了語文學科“大量閱讀，以讀促寫”的研討課題，“紅讀”活動為課題研究提供了對象、內容、形式、基礎。抓“紅讀”活動，促語文教改，這也是我們的意外收獲。

“紅讀”活動吸引了全市23所學校4000余名學生參與，覆蓋率達98%。澆花育苗，讀以載道，我們欣慰地看到一朵朵太陽之花正在這片精神的沃土上鮮活地綻放開來……