“玩轉”作文教學

蒙秀溪

如果把寫作的素材比作食用油、生雞蛋、面粉、發酵粉等，那么“情趣作文”就是羅樹庚團隊為小學生們精心制作的美味蛋糕。這塊“蛋糕”源于生活，注重情趣，突出一個“玩”字，目的是幫助學生在制作、品嘗的過程中，學會寫作、樂于寫作。

對于小學生來說，玩是他們的天性，玩中學是他們的一種學習方式。教學只有遵循學生的學習規律，合乎學生的發展天性，才能取得事半功倍的效果，才有利于學生快樂學習、健康成長。正如明代思想家王陽明所說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。公教童子，必使之趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發越，自然日長月化。”

然而，由于長期以來受“教師命題，學生作文”思維的影響，對不少學生來說，習作只是教師布置的一項任務。在這樣的習作訓練中，學生是被動的。羅樹庚團隊的“情趣作文”就是要突破這樣的作文教學困境。

《玩出名堂寫出精彩——小學情趣作文教學》是羅樹庚團隊的研究結晶。該研究歷時十余年，共整理出4大類100多個“情趣作文”素材，它們皆來源于小學生的學習、家庭和社會生活，都是小學生熟悉并隨處可見的。“情趣作文”的教學對象為二至六年級學生，羅樹庚團隊根據本校各學齡段學生的特點，創編了上百種學生喜聞樂見的游戲，引導學生在“玩”中體驗、記錄、感悟，幫助學生形成“情動于中而形于言”的寫作體悟。

在教育部“國培”計劃語文學科專家、小學語文教學研究中心主任、上海師范大學教授吳忠豪看來，“情趣作文”較好地解決了學生“為什么寫”即寫作動機的問題，并能幫助學生尋源取材，讓學生有內容可寫，進而實現生活向作文的轉化，讓作文成為學生生活的有趣部分。

“羅樹庚團隊的‘情趣作文是充滿愛意的作文，是富有詩意的作文，是飽含情意的作文，是體現創意的作文，是帶有寫意的作文。”吳忠豪評價道。