“給每一棵草開花的時間”
——邢臺市第七中學管理探秘

■　本刊記者 周志勤

“給每一棵草開花的時間”
——邢臺市第七中學管理探秘

■本刊記者 周志勤

又到“校長主任大講堂”活動時間，語文老師王慧英用臘蘭作比，娓娓道出教育學生的辦法，“給每一棵草以開花的時間，給每一個人以證明自己價值的機會，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一個人。”內容很簡短，但是卻反映了七中的教育管理內涵。

邢臺市第七中學是一所集初中和美術高中、普通高中于一體的完全中學，目前在校學生和教職工將近5000人。這樣一所人員數目“龐大”的學校在當地小有名氣，各方面工作都佳績不斷。如果你好奇這些究竟是如何做到的，校長劉慶山的話或許會給你釋疑。

在劉慶山的心中，每一名師生都是“草根”，但是他們都有開花的時候，只有給他們開花的時間和機會，每個人都能綻放出自己的精彩。近年來，七中也是這樣實行的，關愛每一名師生，給每一名師生成長的機會。

育人為本，培育成才的土壤

在學校領導定下“育人為本，和諧創新”的辦學理念之初，校長劉慶山就一再強調“學校一切的工作都是圍繞學生成長的，要讓學生感受到自己是主人。”在他看來，學校是學生學習生活的地方，所以不管是課堂還是校園，都先要讓學生喜歡，這樣學生才能敢于展示自己的才華，從而獲得外界的認同。

為了全面培養孩子們，讓“每一棵草”都有發芽的土壤，七中在學校推行“二三二”素質教育模式，希望每名學生都有兩個方面的特長，每個班級有三個節目，每個年級都有兩套操。這種模式得到了全校師生的積極響應，倪博遠同學告訴記者自己游泳和唱歌都不錯，張丹寧同學引以為豪的特長是跑步和書法。“通過培養學生多方面的才能，讓他們受益一生。”學校除了要求學生每天大課間跳廣播操之外，還引進《小蘋果》和《最炫民族風》這些廣場舞來增加學生跳操的積極性，讓學生愛上大課間。在七中，老師鼓勵學生去尋找自己的特長，鼓勵學生發揮創意和想法，在班級特色展示上，往往全班同學齊動員，自己編排節目。王慧英告訴記者他們班現在的三個節目是配樂詩朗誦《少年強則中國強》《我愛你祖國》《國學經典誦讀》，都是學生們自己“鼓搗”出來的。

七中的孩子們有了興趣就發展，有了才藝就展現，有了進步就被肯定。在七中，你會看到學生們分組圍坐在小圓桌上，在老師的引導下，自己主動去發現問題、解決問題。學生的靈氣在課堂上更加明顯，課堂也因為學生的積極變得更靈動。在七中，學生能在學校整體教育中產生強烈的存在感。如果你恰巧春暖花開的時節來到這里，你就有可能聽到繪聲繪色的“學雷鋒精神，講雷鋒故事”校園講故事大賽和伶牙俐齒的校園辯論大賽，你也會看到靈動優美的“舞動青春”舞蹈大賽，你還會在“紅五月”藝術節上感受到七中學子的多才多藝。

“我們在學校盡力把土壤弄肥沃，讓學生在這片土壤上成長出自己的姿態。”劉校長興奮地介紹著。“學生需要被認同，被表揚，受到積極評價，才能產生更多正能量，學生才能幸福感增加，才能健康成長。我們在學校就給他們這樣的機會，靜待花開。”

正如“春種一粒粟，秋收萬顆子”一樣，七中的教育之花也在等待中慢慢盛開。侯軼銘同學榮獲全國體育學校聯賽標槍少年組第一名；趙慧清同學榮獲河北省青運會100米欄第四名；學校田徑隊以133分的總成績榮獲邢臺市中學生運動會初中組團體第三名；楊碩、王家倫同學的創意作品《自動采礦機》《時空交接》榮獲河北省青少年科技創新大賽二等獎。初二十五班的高原同學，身殘志堅，在老師和同學的幫助下，學習成績優秀，并獲得了河北省“美德少年”的榮譽稱號。

當這些佳績不斷涌現時，或許人們才能更深刻地感受到學校育人理念的含義。

關懷與培養，創造成功的樂園

每位老師至少參加一次校內交流課，并鼓勵老師們積極參加省、市、縣等級公開課。去年學校有三位老師參加全國公開課展示活動，五位老師參加省級公開課展示，均取得了良好的成績。學校還特邀“邢臺市首屆名師”、“河北省優秀園丁”、“全國優秀教師”王香芝做有關教師職業心態與職業能力的教師專業成長專題培訓，幫助學校老師在事業上有建樹。

這一系列的動作，讓老師們對七中充滿了信心。“老師有發展，就會更加踏實地教學，學校成績自然就沒得說。”劉慶山驕傲地說。

不僅如此，在生活上，學校對老師們的關懷可謂“細致入微”。在學校設置“AB”崗，“A”有事情不在時，“B”就迅速頂上去，學校工作不受任何影響；涉及到老師的事項都實現公平公開公正。同時，學校還實行“溫馨工程”，定期對教師體檢，關心教職工生活。有位老師的父母煤氣中毒，學校發起捐款活動，幫助該老師度過了難關。

“老師們‘前程有望，后顧無憂’，能不認真工作嗎？這樣受益的還是學生。”劉慶山一語道破七中的“奧秘”。

在劉慶山校長的眼里，七中的學生都是他的孩子，七中的老師也是他的家人。“學校老師也是‘草根’，也要給他們開花的時間和機會。”

俗話說“火車跑得快，全憑車頭帶”，教師隊伍的建設離不開正確的領導方針。劉慶山校長親自掛帥上陣，校級領導全部到一線任課，參加教研活動和賽課、評課活動，他們走近一線教師和學生，積極聽取廣大師生對學校各方面工作的意見和建議，堅持召開政工聯席會和教學聯席會，并且周周舉行；每月還進行一次中層述職演講，并評選出優秀團隊，以此來提升中層干部的綜合素質。

“我們起好帶頭作用，才能更好地增強教師團隊的凝聚力、戰斗力。平時管理上多給學校老師機會去挖掘能力，人盡其用，這樣才能不斷創新學校工作。”劉慶山說。

“校長主任大講堂”已經舉行過很多次了，內容或是教育教學政策解讀、或是經驗交流、或是管理方法探討，參加學習的老師都反映受益匪淺，同時老師們都希望能有機會站在這個講臺上展示自己。“有了這樣的平臺，老師們對自己的要求更加嚴格。”

對于老師的培養，學校也是煞費苦心。每學年都要開展“師徒結對”活動，由學科帶頭人給予青年教師跟蹤指導；每學年組織專業教師參加國培、省級培訓、縣級培訓等校外專業培訓；每年暑假進行全員教學專業培訓，并建有教師個人專業發展檔案。此外，學校還積極組織老師開展交流課活動，每學期