漫畫為媒??綻放精彩

張建銀

在新的時代下，由于受到社會環境等各種因素的影響，校園文化面臨著新的形勢和越來越多的挑戰。其一是社會不良風氣影響著校園文化。其二、電腦網絡的發展，影響著校園文化，致使許多學生迷戀網絡游戲和不健康的網絡文化。其三、學校校園文化建設本身缺乏創新。很多學校對校園文化的認識，僅停留在淺層的認識之上，以為掛掛名人畫像、搞搞文藝活動就是校園文化的全部，在校園文化建設中缺乏有效載體，導致學校文化缺失。對于學生來說，這樣的校園文化顯得蒼白無力，缺乏吸引力。作為培養社會主義接班人的學校，必須深刻反思，尋找適合學生、吸引學生的校園文化載體和途徑，努力開拓校園文化建設的良好載體和途徑。

我們一直在尋找那么一種載體，既能為少年兒童所喜愛，又能通過這種載體，承載校園文化應有的“教育場”作用。兒童漫畫，就具備我們所期望的特點。

首先，漫畫承載著獨特文化內涵的藝術形式，漫畫作為視覺藝術的一個分支，以其藝術化、生活化、社會化的藝術特性，承載著深厚而獨特的社會文化內涵。其次、漫畫是少年兒童最愛看的讀物。學生喜歡看漫畫書，這無論從調查數據，還是我們對學生日常生活的直觀了解，都無可置疑。可以說，漫畫充斥著兒童的生活。第三、漫畫有利于培養學生良好的個性和人格。兒童漫畫諷刺幽默，具有審美、感化、教育功能，可以引導學生的審美觀念和審美情趣，使孩子們熱愛美，熱愛生活，培養學生良好的個性和人格。第四、漫畫有利于培養學生健康的生活觀。漫畫利于培養樂觀向上的生活觀，其內容與題材，具有很強的時代性和生活性，能夠培養學生對生活、社會現象的關注。第五、兒童漫畫有利于培養學生創造思維能力，獨創性是漫畫的藝術特征，無疑培養學生創造力和創新精神的良好途徑。

在這個“讀圖”的時代，孩子熱愛漫畫，漫畫的興起，也已是一種文化事實，因此在學校中開展“兒童漫畫” 文化活動，順應時代的潮流，符合時代的要求和學生興趣愛好，易于因勢利導，收到獨特的效果，是開拓有效的校園文化活動形式、載體，促進農村小學校園文化的發展的需要。

對于校園文化的概念歷來有多種說法。依據社會文化的結構分類，一般可以將校園文化縱向劃分三個層面。即淺層面文化：校園物質文化；中層面文化：校園制度文化；深層面文化：校園精神文化。在確定兒童漫畫作為促進校園文化的載體之后。我們綜合分析理解，根據校園文化的三個層次，將兒童漫畫作為媒介、途徑，有機地作用于校園文化的各個層面，以期促進良好的校園文化形成（示意圖如下）。

根據以上理論框架，我們從學校的環境漫畫文化設置、學校制度的漫畫文化和學科漫畫、漫畫活動、課余漫畫文化等方面著手。進行以下各方面的實踐。

一、漫畫創意，營造氛圍

環境對人的影響是巨大的，良好而有特色的校園環境潛移默化地影響著師生。我們經過設計，發動師生在校園環境中布置漫畫作品。學校走廊、樓道、宣傳窗、教室等展示各類漫畫，做到形式多樣，內容豐富。涉及校園生活漫畫、行為規范漫畫、名人格言漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫。同時在校園漫畫節等活動期間組織漫畫宣傳畫報、介紹名家漫畫、展示學生創作作品等。利用學校空置圍墻，開辟校園漫畫園地，設置“漫畫涂鴉墻”和“漫畫樂園”，開發建設學校“動漫城”，配置漫畫專用教室和設備，為學生提供體驗的平臺。組織全體學生參加“學校動漫形象設計大賽”，讓學生設計自己學校的動漫形象大使，通過層層選拔，評選出4位學生設計的作品，作為學校的動漫形象，并制作成雕塑，布置在校園主廣場上。在校園動漫形象設計大賽的基礎上，開展動漫運動形象設計活動，讓動漫形象動起來，并把作品展示在學校運動場的圍欄上。這樣通過活動的載體，讓學生參與校園文化環境的建設，經過學生創意，校園漫畫文化氛圍躍然墻上，校園處處可見引人注目的漫畫作品。當一件件自己的漫畫作品呈現在學校墻上公開展示時，學生是那么的高興和自豪，心中充滿自信和成就感，也培養了學生熱心公益、樂于參與的積極心態。

二、漫畫詮釋，活化制度

在學校制度文化層面，我力求發揮漫畫的優勢，準確定位，讓漫畫成為學校制度良好的“詮釋者”。我帶領老師和同學們盡力將這些制度漫畫化，通過漫畫讓學生了解制度、并潛移默化的接受制度，指導自身在日常生活中的行為習慣。由于漫畫特有的影響力，以漫畫的形式讓學生接受制度，學生樂于接受，收到很好的效果，潛移默化的影響著學生的行為習慣。對照原先說教、灌輸、禁令式的教育，漫畫有著莫大的優勢。一幅漫畫的影響，遠遠超過老師空洞的說教。

在進行科學文化教育的同時，學校往往要進行一些法律法規的教育，這些內容，對小學生來說是枯燥乏味的。漫畫參與下的教育易于激發學生學習興趣，收到更好的教育效果。如針對學校安全教育，我們發動學生原創、教師指導，編創了學校安全教育漫畫讀本《貝貝歷險記》，由上海人民美術出版社出版。在編創時，一改條文式、禁令式的格式，將各種安全知識貫穿于一位來到現代社會的原始小朋友的歷險故事，用連環漫畫的形式表現出來，這樣學生在津津有味的閱讀充滿傳奇色彩故事的過程中，以自主學習的方式，自然而然地接受了安全教育。

諸多細小的涉及學生行為規范的細節也是學校制度的一部分，學生在校行為除了一些明文規定，尚有不成文的行為習慣。例如一些衛生習慣、人際關系等，這些都可以用漫畫的形式加以滲透教育。如水槽的節水漫畫、食堂的節約糧食漫畫。創意雖小，功效顯現，這樣的小創意處處體現在校園的角角落落，使校園的每一個地方體現教育、體現文化。

三、豐富活動，充實內涵

為了豐富漫畫為特色的校園文化，我們組織開展了各種活動，創設各種平臺，利用各種媒介，給學生提供漫畫才能展示的平臺和活動載體。充分豐富漫畫活動的形式，具體開展以下活動：

開展每年一屆的校園漫畫藝術節。漫畫節充分發揮學生的主動性，公開征集活動方案，設置學生喜愛的漫畫活動項目，漫畫作品收藏展示、優秀漫畫讀本推薦、漫畫比賽、校園漫畫之星、漫畫作文之星評選、漫畫沖浪比賽、漫畫作文比賽、小小班徽的設計征集等活動，內容形式多樣，深受學生喜愛。