視頻教學在《就業指導》課堂上的應用

王娜

摘要：《就業指導》是提高大學生綜合職業素養的重要課程之一，因此教師在教學過程中應善于利用現代化教學手段，不斷提高教學的有效性。本文從提高大學生的綜合素質出發，分析視頻教學的作用，并利用案例教學法探究視頻教學在《就業指導》課堂上的應用。

關鍵詞：視頻教學；就業指導；課堂教學；應用

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0194-01

隨著市場上人才需求結構的變化，大學生對擇業、就業的選擇空間越來越大，這一方面對于大學生拓寬發展領域、實現自我價值有著積極意義，但是另一方面也增加了大學生就業的難度。因此，為保證大學生順利實現就業，高校紛紛開設了就業指導課程，該課程通過對大學生在就業過程中經常會遇見的問題進行解答，并通過案例分析幫助學生在就業前積累職場經驗，進而提高其適應未來職業的能力。但由于就業指導課程的內容實踐性比較強，教師在教學過程中稍不注意就會使課堂變得枯燥無味，因此為解決這一問題，教師應該積極運用現代教學手段，將視頻引入到課堂教學中，以幫助學生在情境中體會真實的面試、就職的情境，進而提高其綜合職業素養。

一、視頻教學的重要性

近年來，隨著多媒體設備在課堂教學中的應用，越來越多的教師開始利用視頻教學來革新傳統的課堂模式，而這種新型教學手段在課堂教學中的作用是不可忽視的，其主要體現在以下幾點：首先，豐富了教學模式，在傳統教學環境中，自上而下的教學模式占據著主導地位，而利用視頻教學，教師可以將教學內容制作成視頻形式呈現出來，或利用視頻形式進行知識拓展，這樣的模式可以使學生在輕松的課堂氛圍中獲得更多的自主權，進而實現教學質量的提高；其次，增加了學習內容，傳統教學中，由于教學手段的限制，教師無法將更多的教學案例引入到課堂中，但是在視頻教學中，教師可以輕松地利用聲音、影像、文字等形式實現教學內容的進一步解讀與豐富；第三，提高學生的學習效率，視頻教學的一大特點就是生動、形象，而學生在這些生動、直觀的教學內容中可以充分調動多種感官進行知識的學習和記憶，進而提高學習效率。

二、視頻教學在《就業指導》課堂上的應用

視頻教學在《就業指導》課堂上的應用過程就是教師將教學案例和教學視頻相結合的過程，而在這一過程中，教師應利用就業情境創設等形式，激發學生的學習情感，進而引導向其在相互交流中完成教學任務。具體的應用設計如下：

（一）根據教學目標，做好課前準備

教師在課前應該根據本節課的具體目標進行視頻資源整理，以保證視頻課堂的內容充實，通常情況下，教師可以利用以下三個途徑完成課前的準備工作：其一，直接下載網絡視頻，目前許多電視臺都有關于就業、面試、創業的節目，如天津衛視的《非你莫屬》、東南衛視的《步步為贏》等，教師在備課時可以選擇適當的電視節目進行剪輯、整理，以保證節目內容與教學目標的契合；其二，通過征集作品或布置教學任務的方式，讓學生自己制作職場視頻，以激發其參與課堂的熱情；三、自制視頻，這種方式雖然耗時、耗力，但是卻可以保證教學內容與教學目標的一致性，進而保證教師可以有效地掌握課堂節奏。

（二）利用視頻案例，轉變課堂教學

教師在利用視頻案例教學的過程中，可以通過以下途徑進行：首先，問題引導，教師在放映視頻前，可以先利用問題對學生進行指導，以保證學生能夠在視頻觀看中抓住重點，例如在求職禮儀的視頻案例中，教師可以利用“應聘人員在面試中需要注意哪些著裝問題？”“視頻中哪些行為不符合求職禮儀？”等問題，讓學生在正反面例子中掌握相關教學內容；其次，情感體驗，視頻教學可以利用聲音、圖像、文字營造一個真實的求職情境，并讓學生在情境中領會真實的情感體驗，然后在情感體驗中對自己的職前規劃進行深入的思考；第三，交流分析，課堂互動是提高學生思維活躍性的重要手段，因此教師在播放視頻案例后，要組織學生進行交流和討論，并在討論中對視頻中求職者的行為進行辨析，進而提高學生思想深度。

（三）通過問題分析，歸納理論重點

視頻案例雖然是呈現課堂知識的一種有效的方式，但是由于電視節目中大部分視頻并不是針對課堂教學制作的，而學生在自制視頻的過程中往往會存在主題把握不清等問題。因此，教師在視頻教學結束后，還應利用一段課堂時間進行知識的總結與歸納，而總結中，教師可利用提問法，也可利用小組合作法，引導學生自行總結理論重點，幫助學生完成理論知識的梳理，讓學生在視頻回顧中形成理性思考，在總結中形成對求職簡歷設計、面試準備的指導。

三、結語

總之，利用視頻教學不僅可以有效引入教學案例，還可以讓學生在輕松、自由的課堂氛圍中掌握就業指導的理論內容。因此，教師在教學中應該善于將求職案例制作成教學視頻，或利用一些優質的視頻節目指導學生深入思考，啟迪思維，進而實現提高學生職業素養的教學目的。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟