試論高職學生數學素質的提高途徑

李娟

摘要：數學家華羅庚曾經指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學作用的精彩描述，系統直觀地概括了數學在人類社會發展中的重要作用。高職教育擔負著為社會培養高素質技術技能人才的重要使命，廣大教育工作者應著眼于實際，努力研究，切實提高學生數學素質，為社會培養符合要求的專門人才。

關鍵詞：高職學生；數學素質；提高；途徑

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0170-01

一、“數學素質”的內涵

數學素質是一個人內涵修養的重要組成部分，一個學生如果沒有良好的數學素質，就很難在技術崗位中有所作為，尤其很難在高技術領域有所成就。

當今世界，科學發展日新月異，數學素質越來越成為高職院校學生必不可少的重要素質之一，具體包括以下幾個方面：

（一）必要的數學知識

基本數學素質之一是掌握必要的數學知識并能在日常生活中熟練運用。當代社會數學在各技術領域的應用日益廣泛，物理學、化學、生物學、計算機系統等各個領域無一不用到數學，可以說數學是基礎科學。掌握必要的數學知識對高職院校學生將來走向社會進入實際工作崗位具有至關重要的作用。必要的數學知識包括初等代數學知識（日常數學計算等）、初等幾何學知識（簡易繪圖等）、初級統計知識（制表、分析等）等。

（二）良好的邏輯思維能力

邏輯思維能力是人們處理日常事物所必須的基本能力。眾所周知，嚴密的邏輯思維能力在數學教學中有深刻的體現，比如一些數學問題需要推理、抽象、分析、證明等，反之，良好的邏輯思維能力也能促進數學的學習。

（三）良好的應用意識和運用能力

數學應用意識和運用能力直接關系到將數學知識應用到實踐工作中，轉變為生產力。實踐工作中，應充分發揮數學知識的技術轉化作用，有應用意識，而且有運用能力，能夠將數學知識運用到實踐，從而促進技術革新與進步。

二、高職院校學生數學素質的提高途徑

近年來，隨著社會整體入學率的提高，高等職業院校學生入學分數線逐年降低，學苗整體水平下降嚴重，學生的數學基礎更加薄弱。高等職業學校只有從以下幾個方面著手，才能提高學生數學素質，才能順應社會潮流，不斷推進教學改革的深入。

（一）更新教育理念，加強認識

數學素質是現代人生活不可缺少的必備素養。高職院校學生對“數學教育”有個重新的認識，從而開始高職數學學習的新起點。另外，對職業教育的認識正確與否將從根本上影響數學教育。一直以來，社會過多關注了職業教育的職業性，忽視了其基礎性、終身性。職業教育的突飛發展，更加加劇了這一片面理解，造成了職業院校師生對數學素質的錯誤理解。數學素質在職業中有著重要的體現，重新認定職業教育的問題已經迫不及待了。第三，正確處理數學素質和專業課程的關系。不可否認，專業教育占據著職業教育的主體，但整個專業知識的學習必須建立在一個扎實的基礎知識之上。數學素質就是這些基本知識中占重要地位的一類。數學素質是學生知識技能構建的重要基礎，對高職學生的思維方式、價值取向的形成等都具有重要的影響。

（二）注重師資隊伍建設

要想提高學生的數學素質，前提是建立一支高素質的數學教師隊伍。數學教師要加強理論學習，探索新的教育技術，提高數學課程與專業課程的融合程度，提升運用新技術服務數學教學的能力。同時，數學教師要充分開展調查研究，掌握最新的、最真實的資料，提高數學教學活動的針對性和有效性。要充分發揮整個數學教學團隊的合力作用，創新團隊教研活動模式，著力提高教學實效。要注重學習效果反饋。一味的單向的，填鴨式的教學直接導致了教與學的脫節，加強學生數學學習信息的反饋能大大改觀這一局面。

（三）激發學生數學學習動力

職業院校學習氛圍往往不濃，學生一般對理論型知識的重視程度不高，學生數學學習意識薄弱，學習動力不足。轉變學生的數學學習態度，增強學習意識，是提升學生數學素質的先決條件。職業院校要將意識教育融入數學課堂教學，幫助學生端正學習態度，激發學生學習動力，從而提高學生數學學習的積極性。興趣是最好的老師，高職院校教師在數學教學中要注重培養學生的學習興趣，要化興趣為動力，建立真正的以學生為主體的自主學習意識。

（四）推進教學改革

教學改革的推進是提高學生數學素質的直接推手。社會的進步、科技的發展、學生的變化，都要求高等職業院校數學教育要從課程內容、教學手段、學習評價等方面做出改變，增強工作實效。

改革數學教學內容，對于高職院校，要不斷擴充數學教育與職業教育相聯系的內容，要加強數學應用方面的教育，建立與社會需求相適應的數學教育體系。要充分調動學生在數學學習中的積極性，加強實踐教學，重點嘗試基于實際問題的數學教學，更加偏重于實用性。要充分發揮現代信息技術在數學教學中的重要作用，不斷推進數學教學改革的深入。

三、結語

對于高職院校的學生，數學素質是其必不可少的重要素質之一。數學教師應從學生學習興趣著手，激發學習動力，更新數學教育理念，推進教學改革，以促進學生整體數學素質的提高。

責任編輯：孫瑤