主題探究活動：小真的長頭發（5～6歲，重點領域：語言）

■　武漢市江漢區小精靈幼兒園　熊　慧

主題探究活動：小真的長頭發（5～6歲，重點領域：語言）

■武漢市江漢區小精靈幼兒園熊慧

一、設計意圖

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”進入大班以后，幼兒觀察力和理解力較中班明顯增強，想象能力也更為豐富。他們愛說，好動，求知欲和好奇心都特別強烈。針對此階段幼兒年齡特點，我設計了這次活動。《小真的長頭發》是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本，書中運用簡單、生動的元素，營造出豐富奇特的想象歷程。在活動設計上，我有針對性地選取書中的三幅圖片，運用電子白板“隱藏”、“拖拽”的趣味性操作功能，讓幼兒習得猜測、驗證的閱讀方法；通過自主閱讀，讓幼兒帶著問題在閱讀中尋求答案，結合我區開展的“一日活動我真棒”——寶寶爭章活動的“聰明寶寶章”等手段，激發幼兒專注地觀察，充分地想象，自由地表達。

二、活動目標

1.喜歡看圖書，愿意認真閱讀，積極表達自己的想法。

2.運用恰當的詞匯清楚、連貫地講述長發的奇思妙想。

3.能用猜測、驗證的方法開展閱讀活動。

三、活動準備

1.知識經驗準備

幼兒圍繞不同的話題有過猜想、續編的經驗。

2.物質材料準備

繪本《小真的長頭發》、課件、電子白板、聰明寶寶章若干。

四、活動過程

（一）談話激趣，引出主題

1.“發型秀”

比一比、看一看，我們的頭發有什么不一樣？

2.觀察猜想

小真的頭發和你們的有什么不一樣？猜猜她會用長頭發做什么呢？

（二）猜測情節，引導表達

1.演示“長頭發釣魚”（出示圖一）

提問：小真在干什么？你從哪里看出來的？小真用長頭發是怎樣釣魚的？

指導重點：引導幼兒仔細觀察畫面細節；捕捉幼兒形象生動的詞匯，引導幼兒分享學習。

2.演示“長頭發曬衣服”（出示圖二）

提問：你看到了什么？小真坐在高高的板凳上看著書，她又會用長頭發做一件什么有趣的事情呢？

指導重點：鼓勵幼兒大膽猜想，運用恰當的詞匯進行講述。

3.演示“長頭發拉牛”（出示圖三）

提問：小真來到了什么地方？小真把長頭發變成了什么？做了一件什么有趣的事情？

指導重點：肯定幼兒的好詞好句，進一步豐富句式；鼓勵幼兒運用恰當的詞匯清楚、連貫地講述。

（三）自主閱讀，鞏固習得

提問：如果小真把長頭發散開，還會有什么奇思妙想？

1.閱讀繪本《小真的長頭發》

2.小組交流

指導重點：引導幼兒用豐富的語言講述小真散發的創想。

（四）想象拓展，延伸話題

1.討論：小真是一個什么樣的孩子？

2.話題延伸

（1）假如你有一頭長頭發，你會把長頭發變成什么？做什么有趣的事情？

（2）假如你有一頭短頭發、卷發，你又會有什么奇思妙想？

五、活動延伸

1.主題談話活動

開展主題談話活動《頭發的奇思妙想》（第二課時）。

引導幼兒運用繪畫的方式記錄與交流自己關于長發、短發、卷發的奇思妙想。

2.區域活動

美工區：繪出自己關于頭發的奇思妙想，制作班級大繪本。

語言區：閱讀班級大繪本《假如我有……》，分享大家的奇思妙想。

3.“童書童夢”親子閱讀活動

邀請家長和孩子續編頭發的故事，上傳到區域閱讀網站“閱讀手記”專欄。

責任編輯廖林