語文課堂中的隨筆訓練

于少婷

內(nèi)容摘要：小學生剛開始進入寫作階段，他們經(jīng)常會出現(xiàn)不知道要寫些什么內(nèi)容的情況。即使有內(nèi)容可寫，寫出來也像流水賬一樣。如果這種情況得不到改善，學生的寫作水平就很難得到提高。本文將重點研究隨筆訓練的寫作方法，希望對學生們能起到一定的啟發(fā)作用。 關(guān)鍵詞：小學語文 隨筆訓練 教學實踐 隨筆就是很自由的一種寫作方式，它的題材不僅靈活，還十分廣泛。教師利用隨筆形式自由的特點，系統(tǒng)化地指導(dǎo)學生進行寫作，啟迪學生們進行深入地思考，不斷地提煉個性語言，啟發(fā)學生們抒情時要發(fā)自肺腑，流露真情實感，從而逐步提高學生們寫作水平的過程就是 隨筆訓練。 一、隨筆訓練方向的確定

小學生寫作很容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞的問題，特別是在文章中詞不達意、語句不通順，內(nèi)容亂拼亂湊、沒有條理，感情不真摯等現(xiàn)象十分嚴重，寫作過程也很不規(guī)范。根據(jù)學生們寫作中存在的這些問題，隨筆訓練的時候應(yīng)當先確定方向，然后再讓學生們按照既定方向和課堂上學過的內(nèi)容大膽地進行隨筆創(chuàng)作。 二、小學語文隨筆訓練對作文教學的作用 （一）隨筆訓練能夠提高學生寫作的興趣

隨筆是一種比較自由的寫作方式，沒有文體與字數(shù)的限制，能夠讓學生真正做到有感而發(fā)、隨心而寫。另外，隨筆寫作題材廣泛的特點可以給學生們較大的發(fā)揮空間，不需要學生像寫命題作文似的絞盡腦汁地思考。隨筆訓練這種寫作方式可以使學生抒發(fā)內(nèi)心、體驗寫作的快樂，從而提高了學生們寫作的興趣。 （二）隨筆訓練能夠培養(yǎng)學生的真情實感

作文就應(yīng)該表達真情實感，傳統(tǒng)的命題作文卻局限住了學生們的思路，面對給定的作文題目并不是所有學生都能有所感悟的，這就導(dǎo)致了部分學生無從下筆，但還要完成作文，學生只能東拼西湊、胡編亂造，這樣寫出來的文章肯定沒有任何真情實感。而隨筆訓練是一種很好的培養(yǎng)學生真情實感的方式，因為它可以隨意選擇貼近現(xiàn)實生活的題材，可以讓學生們有內(nèi)容可寫、有感而發(fā)，只有這樣才能培養(yǎng)出學生們的真情實感。 （三）隨筆訓練可以積累寫作素材

要使文章文辭優(yōu)美、內(nèi)容豐富，需要學生們平常不斷積累寫作素材。隨筆訓練中的讀書摘抄可以幫助學生們積累素材，以便他們在以后的寫作中能夠旁征博引，表現(xiàn)出厚重的文學功底和較高文學素養(yǎng)。

在了解初了隨筆訓練的含義、特點和作用之后，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)學生們的實際情況找到合適的隨筆訓練方法，幫助學生們提高寫作能力。 三、小學語文隨筆訓練的方法（一）做好隨筆訓練的準備工作，培養(yǎng)學生寫作的興趣

在進行隨筆訓練以前，教師首先要以學過的課文為基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合學生們熟悉和感興趣的題材，根據(jù)學生們的作文水平制定隨筆目標。確定好目標以后，教師還要不斷激發(fā)學生們的寫作興趣，例如，有的學生擅長描寫風景，有的學生喜歡寫詩歌，有的學生善于寫散文，教師可以根據(jù)學生們的不同興趣，為他們確定不同的隨筆目標。另外，隨筆訓練還需要學生準備隨筆本，通過對學生的調(diào)查得知，學生們越是喜歡自己的隨筆本，就越愿意把自己認為優(yōu)美的文句記錄在自己喜愛的隨筆本上，并樂意經(jīng)常拿出來悉心保存的隨筆本進行閱讀。所以教師可以讓學生們準備一個自己喜歡的隨筆本，最好是比較厚的，因為厚的能記載更多的內(nèi)容。做好以上隨筆練習的準備工作，才能最大限度地激發(fā)學生們對隨筆練習和寫作的興趣。 （二）依據(jù)課堂內(nèi)容確定隨筆內(nèi)容

隨筆訓練的不僅要切合教學內(nèi)容，還要依據(jù)學生的生活閱歷、心理特點和寫作水平而定。因為小學生沒有太多的生活閱歷，并且他們的感悟能力還比較低，寫出的文章會顯得很空洞。針對小學生生活閱歷少的情況，可以根據(jù)課文內(nèi)容或從課后習題確定隨筆訓練的內(nèi)容，這樣不僅鞏固了課堂內(nèi)容，還訓練了學生們的寫作水平。 （三）增加閱讀量，充實文章內(nèi)容

閱讀是提高寫作能力的有效途徑之一。學生經(jīng)常閱讀才能開拓眼界，積累寫作素材，增強表達能力。所以，教師不僅要倡導(dǎo)學生們課下多閱讀，在課堂上也要留出專門的時間，讓學生們閱讀報紙、書刊和雜志，前提是閱讀一些有利于學生隨筆練習的內(nèi)容。學生們在閱讀的過程中可以把自己認為優(yōu)美的詞句或重點的詞句摘抄到自己的隨筆本上，并經(jīng)常拿出來翻看，學生們在以后的寫作中就可以重新編輯這些詞句以提高自己的文章質(zhì)量。 （四）開展多種方式的隨筆講評

教師只有認真研究所要講評的內(nèi)容，才能給學生們正確、科學的寫作指導(dǎo)。首先，教師要堅持因材施教的教學原則，結(jié)合學生們的實際情況，根據(jù)不同的評價標準和評價方式，對學生文章中的優(yōu)點進行表揚，對缺點進行有針對性的輔導(dǎo)。其次，教師要采取多樣化的講評方式，增強講評效果。例如，可以選擇優(yōu)秀范文分析、師生一起對較差文章修改、學生互評等方式進行隨筆的講解，這樣營造出一個較為活躍的講評氛圍，利于學生們揚長補短，提高寫作水平。 （作者單位：內(nèi)蒙古海拉爾南開路小學）