淺析標志設計課程的教學思路

王可

【摘 要】標志設計是視覺傳達設計專業課程體系中的重要課程，注重圖文創意運用及文化內涵的體現，入門容易但水平提升的難度大。筆者以設計實踐經歷和教學經驗為基礎，對本課程教學提出了一些具體思路，與各位同仁探討。

【關鍵詞】標志；教學；思路

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0216-01

標志是以單純、顯著、易識別的圖文造型來表達含義、情感和指令行動的符號，是高度濃縮的圖形藝術語言，審美標準崇尚高度簡練和概括，故創作和設計的難度比其他圖形藝術都要大得多。標志設計是視覺傳達設計專業課程體系中的重要內容，是裝潢藝術設計、品牌設計等專業方向中的主干課程，學生們將從課中了解和學習標志的設計程序、形式法則、創意思路等。教師指導學生進行創意分析、草圖表現、正稿繪制并撰寫文案，在項目實訓中培養學生分析、辨別事物的能力，為后繼的企業形象設計（VI）課程打下堅實基礎。

筆者曾在設計公司從事標志和企業形象設計工作，在成為院校教師并長期教授標志設計等課程后，結合自身設計經歷和授課中所了解的學生總體狀況，認為院校標志設計教學與實踐有一定差異，總的說來是理論指導較完整，但在具體項目中無法全面實踐。當然，這主要由院校與社會的固有差異所造成。現狀難以改變，筆者認為標在志設計課程的教學中，應當緊密銜接前期課程、注重文化內涵建設、提倡設計與制作并重，并合理導入實訓項目。

一、標志設計課程教學應當緊密銜接前期課程

標志設計課程通常開設于大學三年級，在前期專業課程中學生們已經學過圖形創意、字體設計及CorelDRAW、Illustrator軟件等課程。有了這些課程的訓練基礎，學生繪制表現標志的效果不是問題，但難在如何將造型表現基礎與標志創意的思路相結合。前期課程（如圖形創意）往往是為了創意而創意，然標志的創意和圖形表現必須結合實訓主題的內容要求。標志設計當緊密銜接前期課程之所學，在理解設計要求和主題內涵的前提下運用圖形和字體的創意方法進行造型表現，最后通過軟件繪制成型。惟有緊密銜接前期課程，本課程實訓才能在有限時間內集中精力，構思多個設計方案并擇優完善。

二、標志設計課程教學必須注重文化內涵建設

現代標志通常是高度簡練和概括的圖形，運用軟件繪制或臨摹完成只需很短時間，但標志設計項目的周期則常有數周，這是因為標志形態是項目主題內涵的圖形化表現，其創作修改需要與客戶或市場進行反復溝通。設計者基于對項目主題理念和設計表達需要的深刻理解與把握，將標志以可視化的圖形、字體等方式呈現并在與對方的溝通協調中不斷完善。在此過程中圖形表達固然重要，但更重要的是理解和吃透主題，將主題的內涵和靈魂賦予標志圖形，使之具有吉祥寓意，充滿正能量，進而具有長久的生命力。故標志設計者須具有一定的人文素養和文史知識，資深設計師常說標志設計入門容易，但水平提升難度大，就是難在這里。因此，標志設計課程教學必須注重文化內涵建設，數周課程中，教師除講授基礎理論外還要多引領學生欣賞標志作品，讀懂中外著名品牌標志的內涵及其背后的歷史文化典故，在潛移默化的熏陶中逐步增強學生的人文素養，更能激發學習興趣。文化內涵建設非一朝一夕之功，但作為專業課程教師，一定要督促學生多讀經典好書，積累文化底蘊，提高語言和文字表達能力，從而賦予作品以深度和生命力。

三、標志設計課程教學當提倡設計與制作并重，同時應合理導入實訓項目

在校學生通常以電子稿或紙質打印稿的形式交付標志作品，圖形打印、噴繪在紙面的效果尚可，但有些材料和制作工藝可能會令標志的設計效果大打折扣，如使用漸變色彩的標志無法以塑膠、金屬材料制作表現，圖形細節豐富的標志難以用發泡材料切割制作等。因此標志設計課程教學當提倡設計與制作并重。學校條件的限制可能無法讓學生們實際接觸各種制作工藝和材料，但教師應當展示相關圖文視頻資料和不同材質的標志實物，讓學生了解各種材料和制作工藝的特點，在實訓指導中時刻提醒學生注意標志造型、色彩是否適合不同材料的制作輸出。同時，教師授課還應合理導入實訓項目，項目來源可以是教師自己課外所接的設計業務，也可以是網絡競標或設計大賽的題目，根據學情和項目復雜程度，合理安排、指導學生訓練。

四、結語

標志設計對師生而言都是一門具有挑戰性的課程，畫圖易而構思難，入門易而提高難，教師需要在講授基本理論之外花更多精力引導和鼓舞學生夯實文化底蘊，以利于創意和表現。本文所述的教學思路，正是筆者在課堂實訓中引導學生的經驗總結，尚有不足之處，在今后的教學中筆者還將進一步改進、提高。

參考文獻：

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[2]高林娟.標志設計課程教學方法改革初探[J].牡丹江大學學報，2011（01）.

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作者簡介：

王 可，男，畢業于湖南師范大學，研究生，碩士，現任教于湖南工藝美術職業學院視覺傳達設計系，講師，工藝美術師，研究方向：視覺傳達設計，篆刻藝術。