新媒體時代高校學生主流意識形態教育芻議

李鵬

【摘 要】新媒體時代，加強高校學生主流意識形態教育，應積極利用此時代的思想文化資源，減弱輿論引導過程中的“噪音”、“雜音”，增強校園文化的“向心力”，加強學校網絡文化的主導性，提升學生的媒介素養，增強其政治敏銳性和政治鑒別力，利用新媒體技術改善高校思想政治理論課教學，鞏固主流意識形態教育的主渠道。

【關鍵詞】新媒體時代；高校學生；主流意識形態；教育

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0187-01

習總書記在全國宣傳思想工作會議上曾指出：意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。而高校作為思想文化的寶庫、人才的匯聚地，當然也是意識形態斗爭的“前哨”。隨著新媒體時代的來臨，以手機和互聯網的有機融合為技術支撐，各種“微事物”蓬勃興起。這些新鮮事物讓高校學生在獲取信息、與人交往、表達訴求、構建思維等方面都發生了深刻的變化，高校理應順應新媒體技術迅猛發展的時代趨勢，并以此為載體開拓學生主流意識形態教育的新思路。

一、積極利用新媒體時代的思想文化資源，減弱輿論引導過程中的“噪音”、“雜音”

新媒體時代，不僅處于“知識大爆炸”的時代，更處于信息不斷更新、信息快速流動的時代。在海量網絡信息環境下，有許多積極有利的信息資源，它們不僅可以作為我們高校開展主流意識形態教育的內容，也是豐富的載體形式，將“活化”我們高校主流意識形態教育的教育方式。但同時我們須注意，網絡信息良莠不齊，魚龍混雜，各種奢靡之風、享樂主義、極端個人主義滲透于網絡文化之中，容易讓學生的理想信念、道德意識產生危機，使一些學生產生崇拜西方資本主義制度和資產階級的意識形態。因此，高校在輿論引導過程中應最大限度地減弱網絡上的“噪音”、“雜音”，努力營造主流意識形態傳播的良好氛圍和壞境。

二、增強校園文化的“向心力”，加強學校網絡文化的主導性

校園文化一般包括學校的物質文化、精神文化、制度文化三大方面。據筆者調查，目前高校“低頭族”盛行，不少學生之所以“機不離手”，不愿意參加校園文化活動，一部分原因是校園文化的“魅力”對學生的吸引度不夠。譬如，社團活動流于形式，缺乏教育引導，有的社團甚至收了會費后活動卻辦得很少；黨團活動有一小部分學生的積極性來自于“被迫”，他們存在應付心理等。這些都必須引起我們的高度注意，因此我們應加強校園物質文化、精神文化、制度文化的建設，努力增強校園文化的吸引力和滲透力，進而增強校園文化凝聚力和向心力。另一方面，我們應加強學校網絡文化的主導性。目前校園網絡文化已成為高校文化不可或缺的部分，國內各高校都建立了自己的門戶網站、官方微信平臺和官方微博平臺等。為了搶占網絡這塊主流意識形態教育的陣地，強化學校網絡文化的主導性，高校應按照“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的三要求，針對學生道德認知需求和興趣點，開辟適合他們個性發展的網絡欄目，通過這些個性化的欄目來宣傳主流意識形態，實現主流意識形態理論與網絡信息傳播的有機結合，讓學生在收獲知識的同時，也能潛移默化地接受主流價值觀的影響和熏陶，這樣才能實現主流意識形態對其他非主流意識形態的引領和把控。

三、提升學生的媒介素養，增強其政治敏銳性和政治鑒別力

當前，“網絡生態”亂象，各類信息良莠不齊，必須提升大學生的媒介素養和能力，讓他們懂得如何利用新媒體。有學者指出，提升學生的媒介素養，可從兩個方面著手：一方面，要引導學生正確理解分析媒介信息，運用理性思考，增強其對負面信息的免疫力；另一方面，要引導學生在熟練運用各種網絡交流平臺、加強溝通學習、提高自身素質的同時，逐步形成正確、合理的網絡意見表達方式。[1]有學者認為，校園網絡平臺在內容上要旗幟鮮明地宣揚主流意識形態，傳播社會主義核心價值觀，增強大學生政治敏銳性和政治鑒別力。[2]筆者認為，基于更好地實現主流意識形態教育這一目標，這三個方面都要加強，媒介素養兩方面的提升是基礎，而提高大學生政治敏銳性和鑒別力是方向，它將為未來步入社會的公民進行政治參政而“預熱”。

四、利用新媒體技術改善高校思想政治理論課教學，鞏固主流意識形態教育的主渠道

首先，思想政治理論課教師要提高自身的信息技術水平，善于利用各種新媒體技術來搜集新鮮的教學素材，要找準教學的“適切點”，使這些新素材既能體現教學目標，又能契合大學生的興趣特點，這樣的課堂才能吸引高校學生來“慕課”；其次，要積極利用新媒體技術制作相關課程內容的視頻，可提前發到微信群讓學生課前預覽，課中以便討論。這些無不是利用新媒體技術改善高校思想政治理論課教學的有益嘗試。唯有此，才能豐富高校思想政治理論課的內容和形式，使馬克思主義基本原理、思想道德修養等各門課程充分體現主流意識形態的時代性和先進性，使這門課程煥發出新的生機。

參考文獻：

[1]孫春偉.意識形態領域的法律意識形態探析[J].理論月刊，2012（06）.

[2]張標.微博新媒體視閾下高校主流意識形態教育問題與策略[J].沙洲職業工學院學報，2014（02）.