高校內(nèi)應(yīng)對綜藝活動教學研究

【摘 要】綜藝活動涵蓋多個方面，而最為人們熟識，且便于理解的就是各種電視綜藝節(jié)目了。電視綜藝節(jié)目不僅能達到使大眾愉悅的目的，最根本的是其在滿足大眾文化的同時，能夠追求地方特色，弘揚傳統(tǒng)文化，進而發(fā)展民族精神。因而，在高校對綜藝活動進行教學研究顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】綜藝節(jié)目；概念；文化意義；主體模式

中圖分類號：J959 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0186-01

改革開放以來，我國電視媒體事業(yè)發(fā)展突飛猛進。隨著多元文化和全媒體時代的到來，綜藝活動被大眾廣泛接受，并得到了極大關(guān)注。綜藝活動不僅內(nèi)容多姿多彩，深受老少喜愛，且會增強觀眾參與感，滿足觀眾對藝術(shù)知識和娛樂休閑等方面的需求。但是，對于高校生來說，從專業(yè)人才角度看，在新生入校之前，很多學生是因為文化成績不好，被迫走上學藝術(shù)的道路的。還有的是因為成績一般，想借助藝術(shù)專業(yè)考入更好的大學。那么，對于這部分文化基礎(chǔ)較薄弱的群體，高校該如何應(yīng)對呢？本文將通過以下三個方面對高校內(nèi)應(yīng)對綜藝活動的教學研究進行探討。

一、電視綜藝節(jié)目的概念界定

電視綜藝節(jié)目一般由主持人和嘉賓組成，主持人與嘉賓之間通過互動和演繹，對特定的一個或幾個話題進行交流以及討論。電視綜藝節(jié)目體現(xiàn)著一定的社會文化價值觀，展現(xiàn)了傳統(tǒng)屮國與當代中國的社會文化面貌。通過觀看電視綜藝節(jié)目，受眾也會在輕松愉快的氛圍下接收更多的日常知識與人文素養(yǎng)。高校內(nèi)應(yīng)對綜藝活動的教學重點應(yīng)突出放在人才培養(yǎng)方式的整體效果上，通過提升教學效應(yīng)，將教學模式轉(zhuǎn)化成綜合性的素質(zhì)教育。在高校的綜藝活動教學研究中，不僅是單純培養(yǎng)綜藝人才，更多的是要將人才培養(yǎng)的觸角延伸到高校生德育、綜合素質(zhì)的各個方面，著力開發(fā)學生的綜合潛能，從而促進高校生的全面進步。

二、電視綜藝節(jié)目的文化意義

中國的各種民族、思想文化及意識形態(tài)，千百年來不斷演變發(fā)展，最終凝聚成了獨具特色、深具內(nèi)涵的優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化。通過綜藝節(jié)目，不僅展現(xiàn)了時代發(fā)展下的當代中國文化價值觀，還為高校生綜合素養(yǎng)的提高提供了全方面的培養(yǎng)素材。

三、高校內(nèi)應(yīng)對綜藝活動教學的主體模式

（一）運用創(chuàng)新的教學形式

在對高校生綜藝活動教學過程中，應(yīng)當形成整體的教學模式。教育一直強調(diào)因材施教、寓教于樂，讓學生自主地挖掘知識的深度與內(nèi)涵，那么，創(chuàng)新的教學形式、愉快的課堂氛圍就顯得尤為重要。真實的綜藝節(jié)目可以提供全方位的沉浸式環(huán)境，讓學習者真實地感受到日常生活中的點滴。通過愉快的綜藝節(jié)目氛圍感染，讓學生將內(nèi)容表演出來，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）實施多樣化、互動式的課程教學方式

學生是具有自主學習、自主思考能力的主體。在教學過程中，教師應(yīng)當為學生提供獨立自主的學習空間，而綜藝節(jié)目恰好能滿足上述要求。豐富的綜藝節(jié)目不僅在內(nèi)容上包含大眾文化、充滿地方特色，而且形式多樣，通過綜藝節(jié)目的教學，學生不再對教師教授的知識進行死記硬背，而是在老師的指引下，獨立思考、提出疑問、論述觀點、彼此互動，從而把學習的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕姨骄康倪^程。通過引導(dǎo)、探索，開發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。此外，各教育部門應(yīng)當激勵學校及教師積極探索新的教學課程，以不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）加強職業(yè)教育，優(yōu)化課程設(shè)置

所謂加強職業(yè)教育，即在培養(yǎng)人才的過程中，時刻以學生將來的就業(yè)崗位需求為目標，加強針對崗位性質(zhì)的教育。目前許多高校在課程設(shè)置上缺乏創(chuàng)新，因循守舊，教育方式死板，并沒有根據(jù)學校自身的情況、優(yōu)勢和特色為學生量身制定課程，課程設(shè)置的深度僅停留在課本上，很難調(diào)動起學生的學習熱情。因此，在專業(yè)課程設(shè)置中，通過引入綜藝節(jié)目，促使高校生不斷思考節(jié)目設(shè)置用意，提高角色扮演體會角色特質(zhì)，從而鍛煉學生的邏輯思維、現(xiàn)場掌控等能力，提高學生的文化素養(yǎng)。

（四）建立合理的人才評價體系

合理的評價會對學生的學習行為產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用。學生通過對綜藝節(jié)目的模仿，相互學習，相互評價，不僅能取長補短，達到事半功倍的效果，還能滿足社會對創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，即把創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的思維方式、知識才華、能力個性等方面的素質(zhì)納入評價體系。

總的來說，高校人才培養(yǎng)是一個綜合化的管理過程，高校對綜藝活動的教學培養(yǎng)方式的創(chuàng)新與探索，是一項艱巨而又長久的工程。高校要充分利用綜藝活動本身所特有的各種優(yōu)勢，及新時代社會對全面人才的需求，不斷創(chuàng)新教育管理模式，讓學生的教育學習與與真實的綜藝活動相統(tǒng)一，結(jié)合系統(tǒng)基礎(chǔ)的教育模式，推動教學不斷進步，促進高校藝術(shù)生更好、更快的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于巧琳.綜藝才能展示演繹生活精彩[J].黃河之聲，2014.

[2]王星亮.電視綜藝節(jié)目對語文教學的啟示[J].科學中國人，2015.

作者簡介：

劉芳彤（1987-），女，漢族，山東人，沈陽城市學院影視傳媒學院教師。