利用多媒體突破體育教學的重點和難點

彭明強

小學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，也樂于接受。教學過程是一個信息傳遞的過程，多媒體的出現，讓枯燥難懂的體育教學可以集圖像、文字、音樂、視頻、動畫于一體，使音畫同步、音形結合，做到情、景、語的交融，有效增強學生感知體育動作要領的能力。如何把多媒體技術運用到傳統體育教學中，是體育教師首要解決的問題。筆者結合多年的教學實踐和教學嘗試，總結了如何利用多媒體突破體育教學的重點和難點。

一、利用多媒體教師要轉變教學觀念

在傳統體育教學中，一般都是教師宣布課程的練習內容，不考慮學生的練習興趣，導致學生在機械、枯燥的練習中消耗體力。長此以往，學生容易消極地對待體育課的訓練內容，甚至出現有的學生逃避參與體育訓練的情況。

隨著新課程改革的不斷深入，體育教師必須轉變傳統的教學觀念，在課堂教學中引入合作教學模式。在合作教學中，教師要充當導演的角色，規范和指導學生所扮演的演員角色，巧妙地運用師生、生生、組際間的互動，把導與演分離開。此外，教師還可以利用多媒體，激發學生的體育學習興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而提高體育教學效率和學生的身體素質。

二、利用多媒體激發學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣的力量是巨大的。在體育教學中，學生學習體育動作只能通過教師的個人示范，無法達到教學目標。因為有的體育動作速度較快，在瞬間就可以完成，學生看不清動作細節，無法很好地把握動作要領。漸漸地，學生容易失去學習興趣，甚至對體育課產生厭惡心理。

運用多媒體開展體育教學，會出現截然不同的效果。一個完整的技術動作，可以通過多媒體進行拆解展示，以更為直觀的形式把體育動作要領展現在學生面前。當學生清楚地看到每個動作的技術環節時，就能準確地把握動作要領。如在教學《立定跳遠》時，教師可以利用多媒體的聲音、動畫把預擺、起跳、騰空、落地這四個環節生動形象地展現在學生面前，一邊播放慢動作，一邊給學生講解，使學生很容易把動作技能印在腦海中。

三、利用多媒體突破教學重難點

在體育課堂教學中，教師要反復示范動作的重點和難點，引導學生仔細觀察和了解每個動作細節。但是，隨著教師年齡的增長，體能會越來越差，做一些有難度的動作就顯得力不從心，無法“逐幀”示范每個動作，造成學生概念理解模糊，而利用多媒體技術就能有效解決這些問題。如《前滾翻》的教學重點和難點是團身抱緊。利用多媒體，教師可以先播放前滾翻的慢動作，再配上愉快的音樂，然后讓學生模仿、嘗試，在實踐中發現問題。

在傳統的體育教學中，學生不能直觀地看到自己的動作，無法了解自己的掌握程度。如果利用多媒體技術，教師就能拍下學生的動作，然后讓學生觀看，對比自己的動作與正確的動作，了解自己動作的好與不足之處。如《廣播操》的動作難點不是動作本身，而是動作的準確性。筆者把學生的動作拍下來，播放給學生看，學生很容易就看出自己的不足之處，進而糾正自己的不足。

四、利用多媒體培養學生的節奏感

體育教學大部分是在戶外進行的，當學生學習一些動作時，會感到單調、乏味，教師可以播放節奏感強的音樂，創造輕松的教學環境，使學生耳目一新。如在教學《健美操》時，只有叫口令的學習以及有節奏的動作，容易降低學生的學習積極性，教師可以播放動感的音樂，有效調動學生的身體，促使學生跟著音樂節奏進行擺動。這樣一來，不僅提高了學生參與體育教學的積極性，還培養了學生的節奏感。

總而言之，多媒體教學在體育教學中的開發潛力巨大。如何把多媒體技術引進體育教學領域，需要體育教師不斷地探索、認真地實踐。

（作者單位：江西省南昌市松柏小學）endprint