高職院校計算機基礎教學改革思考

丁紅芳

摘 要：現如今，計算機已經成為學生需要掌握的技能之一，所以，老師在教學過程中一定要加強對學生計算機的基礎課教學，想辦法提高學生學習計算機的積極性。本文主要分析我國高職院校計算機基礎的教學現狀，然后提出一些教學方法。

關鍵詞：高職院校；計算機基礎；教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0036-01

隨著信息化時代的到來，計算機成為人們日常生活中必不可少的一部分，并且改善著我們的日常生活。作為一名高職院校的畢業生，學生首先一定要是一名社會需要的、高素質的勞動者。為了達到這一目的，學校一定要重視計算機基礎教育，對計算機基礎教學的教學模式和教學方法進行改進，提高學生的計算機基礎能力。

一、高職院校計算機基礎教學問題

（一）教學手段比較落后

在高職院校中，想要提高學生的計算機基礎能力，一定要采用先進的教學手段。雖然在很多高職院校有多媒體教學設備，但是老師的教學思路一成不變，老師的教學模式依舊以自我為中心，多媒體教學設備作為輔助教學工具根本沒有發揮作用，老師在講課時并沒有調動學生的積極性。老師用多媒體對軟件的功能進行介紹，學生對這些軟件認識就比較淺，不能對軟件的功能和特點有很深的了解，這樣學生計算機基礎知識也得不到加強。

（二）不能將理論與實際相結合

在教學計算機基礎這門課時，教師以操作為主，但是也不能忽略理論教學，應將理論教學與實踐教學相結合。但是現如今高職院校授課不能將理論和實踐有效結合，理論課一般在多媒體教室，老師在講課時將所有的知識點敘述一遍，枯燥無味，學生對這門課的興趣也不高。實踐課在機房進行，學生在進行操作時不能將自己學到的課堂知識應用操作，有時候他們甚至都不知道該做什么，這就在很大程度上影響了教學效果。

（三）教學內容單一

高職院校不同專業學生對計算機的應用有著不同的要求，學習內容應該不同，例如，學習會計的學生應將主要練習放在表格的制作上，學習營銷的學生主要練習的地方應是多媒體的制作知識，所以學生不需要對計算機程序制作這一方面的知識全部掌握。學生計算機水平不一樣，有的在很小的時候就接觸到了計算機，有的甚至到了高中還對計算機一些知識一知半解。高職老師統一教學，根本不考慮學生的學習需求，導致教學效率不高。

二、高職院校計算機基礎教學改革策略

（一）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生在聽課時才能集中精力，也會積極參與到實踐活動中去，學生對計算機這門課感興趣，會促使他們自主探索計算機基礎知識，在這一過程中，學生不僅鍛煉了計算機專業技能，還能學到更多的知識。所以，老師一定要想辦法增加課堂的趣味性，將學生的積極性充分調動起來，要提高針對性，加強學生的自主學習能力。為了進一步激發學生學習興趣，老師可以組織課外興趣小組或者舉辦計算機知識競賽。所以老師要尊重學生的主體地位，并且幫助他們解決學習中的困難，使學生能夠在學習過程中有充足的學習動力。

（二）分散教學內容

不同學生對計算機的學習興趣不盡相同，所以老師要根據學生的具體情況制定不同的教學方案。一方面，老師要對不同專業的學生進行分類，然后根據不同學生的學習興趣制定教學計劃，使老師在教學過程中既能維持學生的學習興趣，也能提高課堂教學效率。另一方面，對于一些不易理解、比較抽象的知識，學生們學習起來存在很大的難度，老師要化繁為簡，將知識拆分成一個個小知識點，促進學生的學習。

（三）創設情景

老師通過創設情境能夠讓學生產生真實的情景體驗，這樣學生的興趣就會得到提高，理解能力也會得到加強。具體來說，就是學生對數字化資源呈現的社會環境和其他一些自然情景進行思考分析，這一過程中教師不但激發了學生的學習興趣，而且學生的觀察能力和思考能力會有很大的提高。教師可以讓學生在數字化資源設置的問題中思考探索，提高學生發現問題并解決問題的能力。在這種虛擬的環境中，學生們既可以感受到現實生活中得不到的體驗，還可以在這種虛擬環境中進行相關操作，這不但加深了學生的印象，也能使他們初步掌握科學探索的方法。

三、結束語

如今，我國高職院校的計算機基礎教學還有待提高，老師要不斷改善教學方法，根據學生的不同需求設計教學方案，老師一方面要對每一個學生有一定的了解， 對學生的學習情況掌握好。另外一方面，學校要進一步提高高職老師的專業素質，不斷改進教學方法和考核制度，使教師為學生們營造一種比較輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，努力實現提升計算機基礎教學的目的。

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