淺析小學生體育興趣的培養

王自飛

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

淺析小學生體育興趣的培養

王自飛

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。因此，如何激發和培養學生體育學習興趣是我們體育教師面臨的首要問題。我們在實際的體育教學中，應注重激發與培養學生的興趣，讓學生在課上充分享受運動中的樂趣。

體育教學；激發；培養；興趣

興趣是指一個人力求認識、積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢？

人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發育而不斷變化發展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體實踐活動培養起來的。小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦，但不同目標水平的學生興趣愛好不同。研究表明：整個小學階段興趣都不穩定，對單一的活動方式和活動內容會容易產生厭煩情緒。

階段　興趣愛好水平一　跑步　跳繩　游戲水平二　籃球　乒乓球　足球水平三　武術　跳遠　跳高　球類

一、探析學生對體育課興趣不高的原因

1.自身身體素質的原因。由于身體素質不好，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些自身身體素質比較低的學生，如身體不協調的學生，身體上和智力上有缺陷的學生。

2.自身心理素質的原因。很多學生在以前的學習和鍛煉中受到過傷害，導致學生對運動項目產生恐懼心理，自信心不足，從而造成體育興趣不高。

3.社會因素。家長和教育部門對體育課的重視程度不高，思想上有偏見，從思想上和時間上影響了孩子的體育興趣愛好。甚至影響到學校體育工作的開展，導致體育教師的上課任務無法及時完成。學校領導對體育重視度不夠也是影響體育教學任務不能正常完成。從而影響學生對體育學習的積極性。

4.教師因素。體育教師因素主要表現在教師業務水平不高、教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。尤其是畢業班的學生，幾乎不能按照學校正常體育可是進行授課。比如，體育教師怕在上課期間學生受傷，而不能進行正常的教學任務，使得上課內容枯燥，讓學生感到上體育課沒意思。

二、創設情景教學模式，改變學生的體育學習態度

1.教學準備部分。每節課可以換不同的體育委員，讓學生對自己充滿信心。教師多采用新穎的動作來吸引學生的注意力，也可以以游戲的方式進行活動，這樣不但可以起到熱身的作用，還可以引發學生的學習興趣。

2.教學基本部分。課的基本部分是整堂體育課的精華。如何設計一堂好的課程，那就需要我們老師多動腦筋，不僅要把課上好，還要用多種教學方法激發學生的學習興趣。

3.教學開始部分。在教學開始部分創設情境能調動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的籃球時，可以先向同學提問：“大家知道科比嗎？”。尤其是男同學，肯定說知道。那么老師緊接著說：“你們想能像科比那樣打球嗎”。通過這種激發式學習，就能增加學生的學習興趣。

4.教學結束部分。教學結束部分要能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。

三、提高教學方法，感受快樂體育

在教學過程中，教師要多用鼓勵的方法去帶動學生的學習興趣。針對小學生，體育教師更要耐心、細心的去準備教案，尊重學生心理特點和愛好，制定適合本學段學生學習內容。激勵的教學手段適合于小學低年級的學生，不斷提高學生學習的自信心。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使學生對體育感興趣，慢慢的從自己的成就感中去培養對體育學習的興趣。這樣，每一個學生就能在愉悅中不斷進步。

1.游戲競賽法。在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。

2.創設問題法，實施啟發式教學。在教學中能否使學生受到啟發，積極思考，關鍵在于創設問題情境。創設問題情境可以采用多種多樣的方式，教師可以從學生已有知識和學習實際出發，向學生提出富有啟發性的問題。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列橫隊變二列橫隊”，練習完成后便提問“二列橫隊變四列橫隊”“二列橫隊變三列橫隊”具體如何走？如何算出自己走多少步？這樣不僅可以集中學生注意力，養成動脈的好習慣，還可激發學生興趣，提高思維想象及表達能力。

3.多媒體教學法，教師在運用一般方法進行教學時，恰當地運用計算機輔助教學，能夠起到常規教學難以起到的作用，例如：在對學生難以理解的某些動作，通過多媒體中分解動作的播放，學生就能輕易的發現規律和方法，同時可以看到動作的難點和解決方法。

總之，體育教學要在新課標的指引下，根據學生身體和心理特點，以及興趣愛好，采用靈活多變的教學方法，培養其良好的學習興趣，使體育課堂變的更加五彩繽紛，從而達到增強體質、增進健康、培養終身體育鍛煉意識。

G623.8

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