如何培養一年級學生的說話能力

房園園

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

如何培養一年級學生的說話能力

房園園

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

說話是寫話的基礎，學生說的能力強了，寫起話來就能得心應手。培養學生的說話能力，就要為孩子創造一個合適的語言環境，使學生能在日常的交往溝通中互相學習、共同進步，將直接影響小學生（尤其是維吾爾族學生）接受普通話的速度。

一年級小學生；說話能力；培養

一年級的小學生正處在語言發展的最佳時期，這時候抓住有利時機科學地進行說話訓練，會收到事半功倍的效果。為此我們教師在課堂上必須要說完整的句子，要聲音響亮。在相互交往的過程中，培養學生的語感，還要努力給孩子創造一個良好的語言環境，給學生提供更多的說話機會。我們班的學生有三分之一的都是民族學生（維吾爾族學生），所以教學中我還注意及時糾正學生在交談中發音和語法上的錯誤，并鼓勵學生之間談話時相互監督、提醒，有問題要及時請教老師，以保證交談訓練的質量，做到喻教于樂。如何培養一年級學生的說話能力呢？現在我談一點自己膚淺的認識。

一、堅持說話訓練——在課前活動中訓練學生的說話能力

一年級的孩子無論是什么活動，只要有機會總是唧唧喳喳的說個沒完。這說明孩子在心理上有很強的口頭表達欲望，因此教師要給學生創造自由說的機會。我便利用課前活動讓學生把每天自己做的、看到的、聽到的事選最想說的在課前活動中說一說，一句，兩句都行。所以為了提高學生的說話能力，要對說話進行強化訓練，循序漸進，不斷提高要求。在每節語文課進行課前一分鐘說話。按學號順序，每個學生按四要素的要求，可以講自己去過的地方、做過的事情、看到的東西。或者讓學生做動作，另一個學生說一個連動的句子。剛開始，學生只說自己在什么地方干什么，后來，我引導他們，能不能加一些好詞，有的學生就慢慢地用上課本里學過的一些好詞。我對于講得好的學生給予表揚。慢慢地學生在說話上有了內容可講，有的學生還能講幾句話。對講得好的給予表揚，講得差的給予引導指正。

二、靈活運用詞語進行說話——在識字教學中訓練學生的說話能力

識字是一年級教學中的一個重點，學生的說話能力有助于學生分析、記憶字形，理解字義。因此，我每講一篇課文，在學生讀熟詞語后，我會要求學生自主選擇詞語說話。有時做“摘蘋果”游戲后，我先要求學生把摘到的生字一字組多詞，然后選擇其中的一個詞語說一句話，學生如果能利用詞語說話，我就把“蘋果”送給他。通過這樣的游戲，大大地激發學生說話的興趣。

三、利用好詞，擴展說話——在閱讀教學中訓練學生的說話能力

閱讀教學是訓練學生語言的重要途徑。要重視閱讀教學，在閱讀教學中滲透“說”的訓練。一年級課文大多音韻和諧，瑯瑯上口，要讓學生通過朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進而形成準確、流暢的說話習慣。在閱讀教學中通過回答問題訓練說話，這是閱讀教學中的常規訓練。如《比尾巴》，可讓學生想一想比比其他的：什么（誰）比什么（誰）怎么樣？想完后再說一說。通過指名說，同學互說，回家給爸爸、媽媽說等方式訓練學生的說話能力，這樣不但使學生的說話能力得到提高，同時也有利于學生思維能力的培養。通過多說多練，學生不但掌握一定的識字方法，能自學生字，而且能在日常說話中不斷運用新學的生字、生詞，反過來提高了學生的說話能力，表達能力。

四、利用畫畫，激發說話——觀察事物、小動物或水果說話

根據一年級學生的年齡特點和認識水平，給學生所觀察的事物必須是他們最熟悉且感興趣的，這樣才能調動他們說話的積極性。觀察說話，有一定的難度，家長要認真選好話題，組織好語言進行引導。如在觀察“小白兔”說話時，要求學生先在家仔細觀察小白兔的外形，毛的顏色和它的特性、食物等，通過觀察后就可非常熟悉地把小白兔介紹給同學們聽了。如有位同學是這樣描述小白兔的：“我家里養了幾只可愛的小白兔，它們全身的毛是雪白雪白的，眼睛和嘴巴是紅色的，兩只耳朵長長豎起來，尾巴短短的，胡須翹翹的。它們每天最喜歡吃新鮮的蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”還有描寫水果的：“我最喜歡吃的水果是西瓜。西瓜長得又大又圓。它的皮是綠色的，子是黑色的，肉是紅色的。吃起來甜甜的，可好吃了。”等等的說話訓練，實踐中的不止于此，如創設情境說話，討論辯論等等。

另外，我抓住小孩子愛畫畫的特點，也就是因為一年級小孩子純真的本性---愛想象、愛動手、更愛畫畫，所以我就鼓勵孩子們大膽的把自己感興趣的畫面畫下來，這樣他們就有話可講。如“語文園地一”，“口語交際”要求學生把找到的春天畫一畫，再說說畫的內容。我先讓學生在小組里展示自己畫的畫，要求學生按一定的順序交流自己畫的畫面內容。再在小組里推選畫畫得好、說得好的學生，然后我把學生優秀作品貼在教室的“展示臺”里，讓其他學生欣賞。并給這些畫起名為“多彩的春天”。我們班經常舉行畫畫比賽，利用評選出來的畫，組織學生進行說話訓練。這種方法一舉兩得，既提高了學生的畫畫興趣，又培養學生的說話能力。

五、在口語交際中訓練學生的說話能力——訓練學生“會說”的重要渠道

口語交際是訓練學生“會說”的重要渠道。口語交際強調的是“互動”，就是師與生之間，學生與學生之間要真正交流起來，在雙向互動的語言交流中提高認識能力，促進語言發展的目的。如一年級口語交際中的《有趣的游戲》，你做過哪些游戲？你覺得哪些游戲最有趣？這些都非常貼近學生的現實生活，學生都很樂意去說，聽的同學也很感興趣，并懂得對哪些方面進行評論。課堂氣氛活躍，老師教得輕松，學生也學得愉快。

總之，采取以上一系列的訓練措施，相信學生的說話能力一定會提高。說話訓練貴在實踐，貴在堅持，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規律，課內、課外相結合，就一定能收到意想不到的效果。

［1］魏景春.講究方法，提高學生口語表達能力［J］.考試周刊；2013-11-19.

［2］高彥.試論小學生語言說話能力的提高與培養［J］.中國校外教育（理論）；2007-11-15.

G623.2

A

1671-864X（2016）08-0116-01