放大細節，取舍得當

鄒詠梅

【病段在線】

轉入二實小，來到陌生的班級，我坐在位置上一言不發，悄悄地打量著周圍的一切（處于一個陌生的環境，自然會生出許多的思緒，此處應加入細膩的心理描寫）。突然，一個蹦蹦跳跳的身影闖入了我的視線，定睛細看，她有著圓圓的臉龐，彎彎的細眉，一雙忽閃忽閃的大眼睛閃爍著智慧的光芒，不是很挺拔的小鼻子下面有一張櫻桃小嘴。（對外貌描寫不必要面面俱到，應該更多地展現這個朋友的精神面貌）她露出燦爛的微笑，對我說：“Hi！我叫趙夢圓，你就是喬葉霏吧！從今以后，我們就是同學了，希望我們能成為好朋友?！蹦且豢?，我緊緊地握住了她的手，有一顆名為友誼的種子正在我們心中生根發芽。

六年級的一天，（過渡不夠自然，可用簡略的語言寫出“我”和趙夢圓之間的友情發展情況）我一大早就感到很不舒服，但還是硬撐著去上學。上午還行，可是臨近放學，我的肚子就似翻江倒海一般，喉嚨里總感覺有什么東西堵著，終于沒忍住，一下子吐了出來，（要進行分句，不能一逗到底）教室里頓時彌漫著一股異味，趙夢圓趕緊幫我拖地，（她是如何擦拭地面的，應充分展開描寫）并陪我去廁所清洗一下。在我俯身清洗時，她還輕拍我的后背，不斷詢問我好點了沒有。（趙夢圓此刻臉上的表情如何？她焦急詢問了哪些話？“我”的感受如何？應該從多角度刻畫趙夢圓對“我”的關心）我清洗完之后，她又細心地遞上紙巾，在那一刻，一股暖流涌上我的心頭。

【病因診斷】

選段中，作者以樸素自然的語言寫出了自己來到一個陌生的地方，在遭遇病痛之際，朋友給予自己的關懷。但是讀下來，我們卻不能充分地感受到作者的這份感動，作者竭力想要表達的這份情誼在文章里顯得很輕很淡，不能給我們留下深刻的印象。只有對感動的原因、感動的場景、感動的心緒進行細致描摹，文章才能具有直入心扉的感人力量。

【化蝶之作】

轉入二實小，坐在陌生的班級中，眼前是一張張陌生的面孔，周圍盡是熱火朝天的討論交流。我悄悄打量著周圍的一切，感覺自己就是這熱火朝天中的另類。我不由得懷念起過去熟悉的班級，熟悉的朋友。就在我百無聊賴的時候，一張燦爛的笑臉闖入了我的眼簾：“你好！我叫趙夢圓，你就是喬葉霏吧！從今以后，我們就是同桌了，希望我們能成為好朋友?！闭f著，她向我伸出手，那一刻，我也緊緊地握住了她的手，有一顆名為友誼的種子正在我們心中生根發芽。

我和趙夢圓很快就成為了形影不離的一對好朋友。印象深刻的是那天早晨，一起床，我就感到很不舒服，但還是硬撐著去上學，但在上午最后一節課時，我的肚子就似翻江倒海般難受，上午吃的東西一下子全吐了出來，教室里頓時彌漫著一股難聞的異味。桌子上、地上，到處都是我吐出來的污穢物。身旁的趙夢圓也難逃此劫，她的褲腿和鞋子上到處都是星星點點的穢物，但她顧不得清理自己的衣服，而是把我扶到鄰座坐好后，找來一塊抹布，把我吐在桌子上的黏糊糊的污穢清理掉，又找來拖把，把地面拖拭干凈。干完這一切后，趙夢圓又攙扶我到衛生間去清洗，她輕拍著我的后背，像姐姐般不停地詢問我難不難受，一次次地為我遞上雪白的紙巾。聽著她親切的話語，渾身乏力的我頓覺別樣的溫暖。

——喬葉霏《我收獲了友誼》

【升格小結】

升格后的段落同前文相比，材料的組織不再是幾個平行語段的簡單疊加，作者對材料的處理也不再均勻用力。對于朋友的外貌描寫，作者并沒有作細致描摹，而是作了粗線條的寫意勾勒，著重表現朋友的精神面貌。作者對于友情的感受也不再是空洞虛無的，而是建立在朋友給予自己的具體幫助之中。尤其是在寫朋友照顧生病的自己這一片段時，作者不吝筆墨，對朋友的動作、神態等方面作細致的摹寫，于自己的真切感受中表達出了對友情的謳歌。