結合MOOC教學模式的電力系統計算機仿真雙語課程教學改革研究

張博王睿敏

（1.西安工程大學電子信息學院 陜西西安 710048 2.西安東元路學校高中物理組 陜西西安 710032）

結合MOOC教學模式的電力系統計算機仿真雙語課程教學改革研究

張博1王睿敏2

（1.西安工程大學電子信息學院 陜西西安 710048 2.西安東元路學校高中物理組 陜西西安 710032）

隨著大規模開放式在線課程（MOOC）教育模式的發展熱潮席卷整個教育界，傳統的高等教育教學模式的改革也勢在必行。而雙語教學是培養專業知識和國際化高水平人才的重要課題。針對高校電氣工程專業課程“電力系統計算機仿真”的開設現狀，分析了存在的問題，并結合MOOC教育模式的特點，提出了針對電力系統計算機仿真雙語課程的教學模式的改革的一些辦法和建議。

MOOC；雙語教學；電力系統計算機仿真；教學模式

1 課程教學中現狀及存在的問題

1.1 課程教學調研

電力系統計算機仿真課程是各高校電氣專業開設的專業設計課程，是根據被研究的真實系統的數學模型研究系統性能的一門學科，其教學內容主要是按照電子信息類統一設置。筆者調研了陜西及國內13所高校開設此課程的情況，分別從課程名稱、課時安排、課程類型及雙語課程設置方面進行了調研。其調研結果如表1所示。

表1 部分高校開設電力系統計算機仿真課程調研

從表1的調研結果可以看出：①該門課程目前大部分高校的教學選擇的是Matlab/Simulink軟件。②各高校電氣專業開設的計算機仿真課程大部分都是選修課，課時開設時間短，此課程開設的學期各高校大部分安排在第7學期或第5學期。③目前該門課程的安排上雙語課程教學的高校較少，以上所調研的高校僅有浙江大學和華中科技大學是雙語教學。④教學內容不一，如西安電子科技大學等；有的側重電機或運動控制，如西北工業大學，吉林大學，重慶大學等；有的側重MATLAB基本操作，如西北農林科技大學，東北電力大學；有的按照電力系統課程體系開設，如陜西理工學院，上海電力大學等。顯然，“電力系統計算機仿真”雙語課程在教學過程中面臨許多問題亟待研究與解決。

1.2 課程教學存在的問題及原因分析

筆者通過對部分高校的電氣專業的培養計劃、《電力系統計算機仿真》課程的教學大綱調研以及教學實踐，認為存在以下教學問題：

（1）教學內容的側重不一，教學內容單一。有的高校是以自動控制系統的分析與設計為基礎開設；有的也僅以“運動控制”或“電機與拖動基礎”，有的高校側重信號處理，教學內容不能涵蓋電氣主干課程的基本內容，如“電力系統分析”、“電力電子技術”、“電力系統繼電保護”等電氣主干課程的內容。這是因為各高校在制定教學計劃中，滲透了各自高校的特點，雖然現實特色鮮明，但這也偏離了電氣工程專業課程體系的基本要求。

（2）雙語教學開設不足。該課程在所調研的高校電氣專業教學實踐中，僅僅有浙江大學和華中科技大學開展了雙語教學，其他高校均未開設雙語教學。由于MATLAB/SIMULINK在電力系統方面的應用日趨成熟，國內許多高校針對該門課程使用的是MATLAB仿真軟件。而MATLAB的基本操作及例程采用的是英文語法及說明。如若沒有采用雙語教學，學生對電氣專業的英文專業詞匯生疏且難以理解與掌握。

2 結合MOOC教育模式的課程改革與建設方案

針對“電力系統計算機仿真”課程教學過程中存在的問題和MOOC教育模式的特點，提出并嘗試進行其雙語課程建設與課程改革的思路與方法。

2.1 課程設置時間安排的改革建議

前面提到的“電力系統計算機仿真”雙語課程應當在電氣專業課程中具有“承前啟后”的作用。課程在設置的時間安排上，應當是在學生學習了“電力系統分析”、“電力電子技術”、“電力系統繼電保護”、“電機學或電機與拖動基礎”、“自動控制原理”等電氣專業課程之后安排開設此課程。按照我校目前本科電氣專業教學培養計劃，應當安排在第7學期比較適宜。

2.2 MOOC教學模式與雙語教學結合改革

電力系統計算機仿真課程是一門上機實踐操作性強的課程，主要是使用相關的計算機仿真軟件進行教學，如MATLAB軟件，其軟件使用的本身都是英語編程環境。而MOOC上有相關網絡課程可以輔助雙語教學，如果殼網上的課程（Modeling and Simulation using MATLAB，Georg Fries講授）。鑒于此，一方面，改革現有的教學大綱，適當引入MOOC網絡教學課時安排。具體地講，可將適量的課程內容從普通教室搬進能夠上網計算機教室進行授課，安排適當的課程內容和實踐教學練習，指導學生利用相應的MOOC教學資源。通過課前通過布置MOOC的教學內容，課中進行教學互動，課后布置MOOC課程作業及其實驗練習。解答學生在MOOC及課堂學習中遇到的難題，以次來幫助與激勵學生完成MOOC課程的學習和認證。另一方面，建設電力系統計算機仿真雙語MOOC教學視頻課程，實現雙語課程的MOOC網絡化教學改革。

[1]池雅慶，宋睿強，李振濤.探索MOOC對計算機課程教學的影響[J].計算機工程與科學，2014（S1）：164～168.

[2]魏星.MOOC模式對地方高校教學改革的影響研究[J].新課程研究：中旬刊，2014（09）：10～12.

TN914

A

1004-7344（2016）10-0029-01

本文系西安工程大學2014年教學改革項目（2014JG019）。

2016-3-15

張博（1981-），男，西安工程大學電氣工程系講師，西北工業大學自動化學院在職博士，主要從事電機故障診斷、特種電機控制的研究以及電力系統仿真的教學工作。