再談多媒體課件制作

河南省煤炭高級技工學校 晁素紅 李進旭

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再談多媒體課件制作

河南省煤炭高級技工學校 晁素紅 李進旭

摘要：十多年前談多媒體課件還是教育領域的新鮮課題，此時多媒體課件處于新技能、新教法的推廣應用階段，再談多媒體課件仍歷久彌新。今日的多媒體課件已處于普及之后總結經驗，提高升華的階段。本文是筆者從事多媒體課件應用、制作、培訓、教學十多年的教學心得，與大家分享交流。

關鍵詞：多媒體課件 元素設計 制作編輯

一、多媒體課件綜述

媒：會意字，女某，某女。舊指介紹人，媒婆、媒妁，撮合男女婚事的人。媒介、媒體（Media），使雙方發生關系的人或事。多媒體（Multimdia）為多種媒體的綜合，在計算機系統中，組合兩種或兩種以上人機交互式的信息交流和信息傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖形（圖像）、聲音（包括音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片。課件（CourseWare），即課程軟件，根據教學大綱要求，經過教學目標確定教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，使用計算機軟件加以制作的課程軟件。多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學需要，經過嚴格的教學設計并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。

1.以多媒體方式表達教學信息。多媒體課件中教學內容用文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體表達出來。按照教學設計要求有機組合并顯示在屏幕上，學生獲得多重刺激，提高學習效率和效果。多種感官的綜合刺激有利于學生獲取知識，在獲取知識的來源中，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1.0%，視覺占83%；閱讀10% ，聽到20%，看到30%，聽看50%，說70%。

2.以超媒體方式組織教學信息。多媒體課件中教學信息的組織是非線性的網狀結構。這種信息組織方式叫超媒體。教學信息儲存在節點中，學生可以根據自己的需求獲取和處理信息，在任何時刻從任何一個節點轉移到另外一個節點。

二、多媒體元素的應用藝術

1.字符設置。中文字幕的最佳字號為36號，每行16個字。最小字號為24號（小一號），每行25個字。每一屏不超過200個字。標題建議使用36號，副標題使用32號，正文28號。

2.行距設置。文本內容的行間距建議調整為1.2行以上，每頁8行左右。

3.字體設置。盡量采用常用字體（如黑體、楷體、仿宋、宋體），非四種基本字體在演示使用的電腦上可能不會顯示，應自動轉換為基本字體。對宋體等較細字體采用加粗方式。

4.字符顏色。盡量選取與背景反差較大的色彩。

5.背景設置。選取圖案簡單、與字符反差較大的畫面。深色暗背景的文字不好配色，但不容易視覺疲勞；淺色亮背景的文字好配色，但容易視覺疲勞。

6.顏色設置。由于多媒體教室內提供彩色投影設備，教師應盡可能設計彩色畫面，每幅畫面上的色彩為3～4種。

7.效果聲設置。除教學內容需要外不宜設置效果聲，本著寧缺毋濫的原則，防止不必要的聲音效果干擾影響教學。

8.數學推導過程。數學推導過程最好采用板書。如果做成電子教案需要模擬板書書寫的過程，否則會影響教學效果。

9.提煉內容。能用表格的不用文字，能用圖形的不用表格，能用圖像的不用圖形。

三、多媒體課件設計

多媒體課件作為一種教學軟件，其基本功能是教學，所以課件設計應基于教學設計進行。同時，多媒體課件是一種計算機軟件，因此課件的開發和維護應按照軟件工程的方法組織、管理。

多媒體課件的開發流程一般包括教學設計、系統設計、編輯制作、維護四個階段：

1.教學設計。教學設計是根據教學對象和教學目標確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程即教案。文字稿本是按照教學過程的先后順序將教學內容及其呈現方式描述出來的一種稿本。文字稿本強調的是教學結構設計，涉及教學內容、教學方法、教學形式等，它不能作為多媒體課件制作的依據。

2.系統設計。系統設計也稱系統結構設計，在文字稿本的基礎上進行編寫制作。系統結構設計強調的是界面設計，包括界面布局、色彩搭配、人機變互方式、教學信息呈現、各知識點鏈接以及解說、音樂等。結構設計主要考慮的是如何從技術上實現教學流程和教學模式。

（1）多媒體課件的一般結構。目前，多媒體課件具有以下結構：

第一，封面。多媒體課件的封頁又叫封面，是多媒體課件第一頁的圖形界面，通常以視頻文件或動畫的形式出現，所以也稱課件片頭動畫。界面一般呈現制作單位的LOGO、名稱并配有背景音樂，以營造課件教學氛圍。

第二，扉頁。封面下面的一個頁面，也稱標題頁，一般呈現課件所屬的專業名稱、課件的具體名稱，課件進入扉頁部分時一般要停止音樂播放。題目位置、大小、字體、顏色都要醒目、美觀、規范。

第三，課件主界面。主界面又叫“主頁”“目錄”，是進行教學的第一個畫面，一般列舉課件各教學模塊的標題，通過主界面了解課件的主要內容結構。

主界面有導航作用，學習者需要通過它總體把握課件的結構內容，通過主界面上的按鈕、超文本鏈接等交互方式進入的教學模塊。它是多媒體課件的總導航。

第四，內容界面。內容界面是課件的主題，是多媒體課件開展教學活動的具體教學內容的屏幕界面，是課件設計的重點。它由許多模塊構成，一個模塊完成一個具體的教學任務，所以內容界面的主要設計要求是突出具體內容，各部分超鏈接明確友好。一般來說，每一個模塊的界面上設置一個返回按鈕，以便教學任務完成后能返回主界面，再進入其他相關模塊。

第五，封底。封底是一個課件的結束部分，也稱結束語，一般以片尾動畫的形式出現，展示的是課件課程小結及制作人員的名單等內容，還應有背景音樂，“謝謝使用”“再見”等內容。

（2）多媒體課件界面風格設計。屏幕是教學信息的呈現區域，學習信息的交互界面，總體要求是布局合理，具有藝術性，生動形象，主題突出，具有美感，形成視覺中心，吸引注意力，令人賞心悅目，引起人潛意識的注意，快速準確地傳遞信息，提高學習興趣。多媒體課件的屏幕設計主要包括版面布局設計、色彩搭配等。

第一，教學內容鮮明突出。整體設計的目的在于使界面產生清晰的條理性，使教學內容鮮明突出，達到最佳的教學效果并富有美感。“內容為王”，教學內容是界面中的絕對中心，創意之初，一切其他畫面要素就要圍繞他進行設計，使教學內容成為視覺中心的主要方法有：

①留白：突出教學內容。

②對比：對比突出教學內容。對比包括形象的對比、色彩的對比、動靜的對比等。

③線條（框）：運用線條（框）進行分割是設計界面時突出教學內容的最常用方法。

④動態：動態內容的運用能使教學內容的表現形式更加多樣化。

第二，風格設計合理鮮明。在設計界面的時候只注意其功能性和美觀性，忽略了應確定的課件界面的個性風格，它靠課件的標志、色彩、字體、界面布局、交互方式等多種因素實現的。

第三，統一畫面要素。①使用風格統一的背景。

②圖片處理方式統一。例如，圖片都加上陰影，而且陰影的方向、距離、透明度、模糊度等參數都保持一致。

③按鈕、裝飾物等風格統一。按鈕不僅能實現操作功能，更可以成為一種富于個性和裝飾性的裝飾物。

例如，將課件按鈕設計成一系列樹葉、石頭或統一的圖形符號，都是課件的風格，裝飾物也是如此。運用時注意不同界面中按鈕、裝飾物的形象、提示音等相對固定。

3.編輯制作。教師使用多媒體課件制作工具時應按照教學設計和系統設計思路，選擇適合表現課件內容的制作平臺，將課件分成模塊進行制作，然后將各模塊進行交互、鏈接，最后整合成多媒體課件。

（1）PowerPoint。PowerPoint是一種易學、易用的軟件，操作方法簡單，以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。如果制作時間不充裕，結構比較簡單，使用它能在短時間內編制出幻燈片類型的課件，具有較強的時效性。

（2）AuthorWare。AuthorWare是課件制作者用得最多的軟件，它最大的特點是交互功能非常強，而且能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起，充分體現多媒體優勢。還有很重要的一點是，它以圖標為基本單位，是基于流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行復雜編程，所以用它制作課件比較簡單。

（3）Flash。Flash是一款非常專業的動畫制作軟件，它能讓人隨心所欲地組織素材，還可以對圖形、文字進行編輯處理，用各種動畫表現形式來豐富作品，通過腳本順序創建所需的交互形式。

（4）Dreamweaver或DIV+CSS。網頁型課件近幾年比較流行，它充分利用超文本結構，將每一個知識點作為一個節點，根據學生的非線性思維方式將各節點鏈接起來，形成一個層次的甚至網狀的教學內容體系。

與傳統課件相比，網頁型課件能容納大量信息，是一個開放的體系，有利于課件進行修改、增添和刪除。網頁型教學課件以個別化自主學習為目標，具有完整的教學內容和教學策略以及相應的邏輯結構。當然，網頁型教學課件也可用于課堂輔助教學。

用VB或VC程序設計語言制作課件，VB、VC是Windows環境下的一種快速、簡捷的可視化編程工具，是目前世界上使用最廣泛的程序開發工具，結構簡單，編寫程序對系統的資源占有極低，是程序編寫者編寫小型程序的第一選擇。

測繪工作經常和數據打交道，往往由于人為計算出現錯誤。隨著電腦普及，VB6.0開發軟件計算數據既方便、快捷，又不容易產生錯誤，提高了工作效率。

4.課件的調試與維護。多媒體課件制作完成后要經試運行檢驗和使用評價，也就是對課件的內容、界面、速度、交互性等進行全面調試、檢查、修改和補充。測試的目的是排除課件中的錯誤和缺陷，尤其是技術方面的缺陷。

多媒體課件是一種教學輔助軟件，首先從課本內容變成胸中有案，再落到紙上形成書面教案。在鉆研教材的基礎上，教師應廣泛涉獵多種教學參考資料，汲取精華，去其糟粕，對別人的經驗要經過消化、吸收、獨立思考并結合個人教學體會巧妙構思，精心安排，開頭、經過、結尾層層遞進，扣人心弦，形成制作稿本，選定制作軟件進行精心制作，反復測試，如繡花織錦最終制作出圖文豐富、聲情并茂，達到立體教學效果的作品。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0022