“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中國教育出版轉型

王京蘇

中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆本?100717

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中國教育出版轉型

王京蘇

中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆本?100717

本文結合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的內涵，對國內教育數(shù)字出版的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向進行了淺析，并初步介紹了教育出版數(shù)字化的各種模式，提出了出版企業(yè)在實現(xiàn)教育出版數(shù)字化轉型時一些可行的實施方案。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育數(shù)字化；出版轉型

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念

在現(xiàn)今的中國，互聯(lián)網(wǎng)已深入人們的生活之中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術被廣泛應用于各個行業(yè)領域。而“互聯(lián)網(wǎng)+”是近兩年產生的一個嶄新概念，自其創(chuàng)立以來也逐漸被人們所認知。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最新形態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0驅動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的最新實踐成果，推動社會經濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經濟實體不斷向前發(fā)展，為社會經濟的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出和發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的最早提出，是在2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。在2014年11月，李克強總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。其中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將是2015年政府工作報告中的重要主題，并將其稱作中國經濟提質增效升級的“新引擎”。在連續(xù)2年的政府工作報告中都提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”，由此可見，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念將繼續(xù)成為新一階段國家經濟社會發(fā)展的重要主題和最新推動力。目前，隨著國家大力提倡這一新概念，各個行業(yè)領域都相繼開展了數(shù)字信息化建設工程。如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”，各大銀行利用數(shù)字信息技術推出了手機銀行、在線理財、P2P等相關數(shù)字產品；再如“互聯(lián)網(wǎng)+市政管理”，利用網(wǎng)絡共享服務平臺，便利城市的公共事務管理，例如，供水供電供氣、公共交通、防洪防澇建設等，為智慧城市管理實踐賦予了新的內容。老百姓足不出戶即可完成相關手續(xù)的操作和辦理，使人們的生活變得更為便利，社會經濟的發(fā)展變得更為快捷和高效。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”像一針強心劑，已經成為中國經濟社會發(fā)展的增長點和最新驅動力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的影響

網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學軟件、網(wǎng)絡教學視頻等產品孕育而生，這不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，激發(fā)了學習者的主觀能動性，實現(xiàn)了老師與學生的課堂教學互動，大大提升了教學素養(yǎng)和教學效果。在近些年，國內外也陸續(xù)產生了一大批網(wǎng)絡在線教育運營商，如國際上最具代表性的在線課程三大聯(lián)盟Coursera、edX、udacit，國內已經有包括北京大學、清華大學、上海交通大學在內的多所高校加盟Coursera；國內的在線課程運營商則有智慧樹、清華大學的學堂在線、高等教育出版社的愛課程網(wǎng)、超星等，紛紛建設了為學校提供一攬子教學解決方案的慕課教學平臺，為學校的課程建設和教學提供了豐富的平臺，據(jù)我所知，目前國內已有很多院校成為這些網(wǎng)絡教育運營商的合作伙伴。慕課建設在各大高校如火如荼地開展起來，“慕課”對于人們來說已不再是一個陌生的名詞，未來中國的教育（不僅限于高等教育）必將迎來一場革命，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將對中國的傳統(tǒng)教育帶來巨大的沖擊、實現(xiàn)革新，更將進一步推動中國進入人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。

4 出版企業(yè)的應對方案

目前，國內500多家出版企業(yè)中，有很大一部分都有教育類圖書出版業(yè)務，從短期來看，出版社的主營業(yè)務主要還是紙質書的出版。現(xiàn)如今隨著數(shù)字化技術的發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀逐漸成為一種新型的閱讀方式，人們的閱讀習慣正在發(fā)生著轉變。在過去的十幾年里，網(wǎng)絡閱讀確實對紙質書的出版帶來了一定的影響，受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，紙質書的發(fā)展勢頭在一定程度上受到了遏制。出版企業(yè)的教育出版業(yè)務板塊紛紛想方設法地盡快向教育出版數(shù)字化方向轉型。

數(shù)字教育的本質是要通過技術手段解決教育的發(fā)展問題，通過技術應用提高教育的效率，從而讓因材施教成為可能。為了適應國內外數(shù)字出版的教育信息化的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)產業(yè)升級和轉型，各教育類出版企業(yè)都提出了適合自身發(fā)展狀況的不同發(fā)展模式。就目前而言，出版企業(yè)利用自身的作譯者隊伍以及內容資源優(yōu)勢，與專業(yè)的軟件開發(fā)者通力合作，開發(fā)與紙質教材配套的數(shù)字資源，著力打造專業(yè)數(shù)字化新形態(tài)教材，構建專業(yè)的數(shù)據(jù)庫、挖掘教育資源價值，建設專業(yè)的數(shù)字化教學互動平臺，將是教育類出版社主要轉變和尋求突破發(fā)展的3種模式。

4.1數(shù)字化新形態(tài)教材建設

教材的數(shù)字化資源建設是基于教材的立體化建設思路，結合各種數(shù)字化技術，運用于紙質教材中，使教材的紙質內容通過數(shù)字媒體技術生動地展現(xiàn)給讀者，為學習者提供豐富的學習材料，一定程度改變了教學和學習模式，進一步豐富了教材的內容，提高了教材的可讀性和實用性。以高等教育出版社為例，其所出版的精品課程配套教材結合了愛課程網(wǎng)站的精品在線課程資源，通過二維碼的形式體現(xiàn)在教材中，讀者可以用手機掃描二維碼，瀏覽對應章節(jié)內容的課程教學視頻。科學出版社在2015年推出了自己開發(fā)的二維碼應用管理系統(tǒng)，作者可以根據(jù)課程特色和教學需求，將已有的數(shù)字化資源（包括視頻、音頻、圖片、文字等支持材料），放到平臺上，由編輯制作二維碼放到書中，讀者就可以用手機或PAD端掃描瀏覽相關信息，進一步增強了閱讀體驗，提高了學習效果。以科學出版社為例，科學出版社衛(wèi)生職業(yè)教育分社結合了多年以來醫(yī)學職業(yè)教育的經驗，與軟件開發(fā)公司通力合作，歷時5年推出了“愛醫(yī)課”互動教學平臺3.1V（移動端），該平臺主要面向衛(wèi)生職業(yè)教育領域，是增強現(xiàn)實技術（AR）與傳統(tǒng)圖書的完美結合，平臺通過3D模型與音視頻講解、云筆記與電子書等模式，與教材的紙質內容有機的結合起來，使用者可通過手機等移動端進入免費下載的APP應用程序，在平臺上進行學習，從而促進了學生之間的交流和教師之間互通有無，為用戶或體驗者提供了一種全新的聚合內容的閱讀體驗。對于新形態(tài)教材建設，也存在著一些優(yōu)缺點。對于二維碼教材，其優(yōu)點是制作方便，作者和出版社投入少量精力和成本即可打造；而缺點也很明顯，就是授課者和學生之間缺乏互動。對于三維互動可視化教材來說，其優(yōu)點是能夠為讀者提供更為直觀的視覺體驗，便于學習者快速掌握所學知識；而缺點是要想制作這些資源，作者和出版社投入的精力和成本比較多。但毫無疑問，在未來，出版社將會更多地利用這些數(shù)字技術，實現(xiàn)教材的立體化建設。綜上所述，通過教材的數(shù)字化資源建設，以“互聯(lián)網(wǎng)+教材”的模式，將為紙質教材提供了全新的出版模式，一定程度上推動了教材的市場推廣。我們可以這么說：在現(xiàn)階段，教材建設應該適應并主推課程教學模式的改革，因此教材的使用與建設模式一定會發(fā)生深刻的變革。

4.2為學校和教師實現(xiàn)個性化定制的教育數(shù)據(jù)庫產品

通過網(wǎng)絡移動設備，以內容推送和搜索引擎拉動結合的營銷方式，向教師和學校提供定制的海量教育教學信息資源。以科學出版社為例，“中醫(yī)科學資源庫”是其傾力打造的醫(yī)學云平臺，集聚了知名醫(yī)院與專家的優(yōu)質臨床資源，經過系統(tǒng)加工、整合，形成多層次、內容豐富的多媒體學習資料，其中包括高清手術視頻、臨床病例及點評、影像圖片解析、患者教育視頻等。平臺內容展現(xiàn)生動、新穎；提供多維度檢索，快速定位所需資源；緊跟學術進展，內容持續(xù)更新，為臨床醫(yī)生和醫(yī)學生提升臨床思維、提高診療水平提供指導、幫助與支持。真正實現(xiàn)了知識的碎片化處理，學習者可以根據(jù)自身需求，有針對性地選擇學習內容板塊，為學習者提供個性化的學習服務。

4.3建設數(shù)字化教學互動平臺

搭建數(shù)字化教學互動平臺是作為教育類出版企業(yè)應對數(shù)字化教育發(fā)展的另一種模式，科學出版社在2016年初，建設了旨在為學校提供一攬子教學解決方案、真正實現(xiàn)教學互動、課堂翻轉的“中科云教育”教學互動平臺，其建設思路是在科學的教學理念指導下，使用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術打造一個以課程建設與社區(qū)化分享為中心，在充分解構各學科知識點的基礎上，集數(shù)字資源管理與制作、在線考試、遠程培訓、個性化定制、數(shù)字化資源商城、信息共享為一體的跨終端在線平臺，為用戶提供便捷高效的學習、復習、備課、備考、資源共享等一系列學習和教學服務。通過平臺功能各服務模塊功能的實現(xiàn)，充分滿足各種多樣化需求，多方位、立體化實現(xiàn)資源自我繁殖、快速匯聚用戶，將線下用戶轉移到線上來，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)基礎上的用戶行為分析，讓定向分析結果創(chuàng)造更多的高附加值利潤。并且通過人性化的UGC和大規(guī)模開放社區(qū)模式，將教育板塊的經營模式由B2B向B2C、C2C，以及O2O過渡。

5 結論

目前來看，國內出版企業(yè)缺乏一定的資源渠道和技術手段，但擁有優(yōu)質的作譯者隊伍和豐富的內容資源，同時還有良好的讀者群基礎。因此，優(yōu)質的內容資源才是教育類出版企業(yè)的安生立命之道，是出版數(shù)字化轉型的基礎。教育出版社企業(yè)作為核心資源的提供者，如何在教育出版領域實現(xiàn)數(shù)字化，我認為，應該抓住教育數(shù)字出版技術高速發(fā)展，而內容資源卻相對稀缺的現(xiàn)狀，努力整合自身教育出版資源，挖掘轉化的條件，去尋求自身的發(fā)展方向。出版企業(yè)只有充分利用自身優(yōu)勢，順應時代的發(fā)展要求去不斷創(chuàng)新，才能在未來高速發(fā)展的社會和激烈的市場競爭中處于不敗之地。

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1674-6708（2016）167-0155-02

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