武漢市城區中學生參與社區體育現狀

周 弘（武昌首義學院，湖北 武漢 430064）

武漢市城區中學生參與社區體育現狀

周 弘
（武昌首義學院，湖北 武漢 430064）

近10 年來，國外社區體育發展研究的核心是提高體育參與率，許多國家都以社區為基礎開展有特色的、吸引青少年參與的體育活動，并通過法律法規的約束提高青少年社區體育活動的參與率。如何保障青少年參與社會體育的頻度、強度、時間也應是我國社區體育研究的重點。只有提高認識，推動我國青少年社區體育活動的開展，鼓勵孩子參加體育活動，培養他們良好的體育行為習慣，才能保證青少年健康成長。

1 調查對象

本研究調查時間為2014年11月—2015年2月。以武漢市城區為例，在武漢市7個城區中挑選出硚口區、漢陽區、武昌區、青山區、洪山區這5個區域進行抽樣調查。

2 調查方法和內容

采用問卷調查法，在上述5個城區中分別選定2所中學，每所學校選擇2個班做問卷調查。調查有開放式問題、封閉式問題，調查形式涵蓋量表、測驗、標準化訪問法等。共下發問卷1013份，回收問卷997份，其中有效問卷904份，有效率90.67%。（表1）

表1 調查對象樣本分布

問卷一共有4個維度：（1）基本信息。學生的基本信息，涵蓋姓名、性別、年級等。（2）鍛煉行為。中學生參與社區體育鍛煉的情況，在社區體育活動的頻度、強度和項目選擇等。（3）影響因素。分為主觀影響因素、客觀影響因素和社區建設影響因素。主觀影響因素包含身體需求、心理需求、適應力需求。客觀影響因素包含：①家庭因素，指家庭成員體育態度對中學生潛移默化的影響；②學校因素，班主任、體育教師、教學對中學生的影響；③朋友因素，體育活動受朋友、同學的影響；④學習負擔，時間和壓力的影響。社區建設影響因素包含硬件、組織宣傳。（4）體育態度。體育態度（意愿、情感）是社會體育研究的方面之一。體育態度是與人們的體育需要、體育價值觀、體育生活中的直接體驗有著密切的關系。包含情感意向，分為“支持鼓勵”“反向支持”2個因素，通過中學生的視角感受到周圍人群和環境對中學生參與課外鍛煉態度的影響。

3 調查結果

3.1 鍛煉行為

3.1.1 場地和項目選擇

中學生主要集中在公共體育館和附近學校操場上進行課外體育鍛煉。大多數中學生傾向于選擇羽毛球、乒乓球、散步、慢跑來鍛煉身體。網球、游泳、籃球、羽毛球、足球是中學生最期望選擇的5個鍛煉項目，其次是臺球、乒乓球、溜冰、跆拳道、自行車，還有少數學生選擇了一些新興項目和時尚運動，如壁球、體育舞蹈、滑板、街舞、保齡球、健身、棒球等。

學生傾向于選擇乒乓球是因為乒乓球在我國普及率高，許多小區都設有乒乓球臺供居民使用。羽毛球運動近幾年發展迅速，從室外發展到室內，場館越來越多，群眾基礎越來越好，已經成為國內參與人數最多的持器械球類運動。散步和慢跑是一項容易進行的運動，不需要借助任何器械，不拘形式，深受城市居民推崇，近幾年隨著智能設備的開發，各類跑步、記步、社交軟件的推廣，散步和慢跑參與者越來越多。（圖1～圖3）

3.1.2 參與情況

大多數中學生在課外時間參與過體育運動，并且在小區附近進行過體育鍛煉。課余時間主動參與體育活動的峰度偏低，偏向于幾乎沒有，說明中學生缺乏自行參與體育活動的主動性。（圖4）

3.1.3 體育態度

絕大多數學生喜愛體育運動，向往參與體育鍛煉。家庭、學校、社會3個方面對中學生參與社區體育鍛煉都起到正面的影響。反向支持里課外鍛煉會受到父母批評的人數多于正向支持里認為父母支持體育鍛煉的人數，可見中學生感受到父母對社區體育鍛煉支持和反向支持邏輯上不太相符，通過咨詢和分析發現主要是由于以下原因形成的：（1）選擇會受到批評是孩子敬畏父母、教師權威的一種體現形式；（2）選擇會受到批評是孩子為拒絕體育鍛煉找到的一種推諉方式；（3）由于中學生自我約束力不足，其運動量和度把握不好的時候，確實會受到批評。

圖1 選擇什么活動場所（多選）

圖2 通常在小區附近進行什么運動項目的鍛煉（多選）

圖3 希望小區附近能夠提供什么運動項目的鍛煉

圖4 中學生課外運動參與情況

3.2 影響因素

3.2.1 客觀因素

多數家長關注體育運動，但實際參與體育運動的家長略少于不參加的，能主動帶孩子參與運動的家長不多。學習負擔會影響中學生的鍛煉計劃，中學生感覺到時間有限，難以抽身鍛煉。現在學校比較重視體育，包括體育教學、體育比賽和體育鍛煉。傾向和朋友、同學一起鍛煉的中學生較多，朋友是中學生比較重視的一個群體。

3.2.2 主觀影響

多數學生認同體育運動對鍛煉身體的積極作用，認同體育運動對心理的積極影響，認同體育運動能提高意志力、交際能力和社會適應力，說明中學生對體育的價值比較認可。

3.2.3 社區影響

多數學生認為社區硬件建設不能滿足需要，表現出不了解社區體育活動開展和宣傳情況，說明社區的健身文化建設尚不盡如人意。（圖5～圖16）

4 結 論

4.1 中學生參與社區體育活動的積極性很高

大多數學生認同體育運動對鍛煉身體的積極作用。多數學生認同體育運動對心理的積極影響。多數學生認同體育運動能提高意志力、交際能力和社會適應力。絕大多數學生喜愛體育運動，向往參與體育鍛煉。家庭、學校、社會3個方面對中學生參與社區體育鍛煉都起到正面的影響。大多數中學生在課外時間參與過體育運動，并且在小區附近進行過體育鍛煉。中學生主要集中在公共體育館和附近學校操場上進行課外體育鍛煉。大多數中學生傾向于選擇羽毛球、乒乓球、散步慢跑來鍛煉身體。網球、游泳、籃球、羽毛球、足球是中學生最期望選擇的5個鍛煉項目。多數家長關注體育運動，但主動帶孩子參與運動的家長不多。學習負擔會影響中學生的鍛煉計劃。現在學校比較重視體育。朋友是中學生比較重視的一個群體。

圖6 中學生參與社區體育鍛煉的正向支持

圖7 中學生參與社區體育鍛煉的反向支持

圖8 家庭對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖9 學習負擔對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖10 學校對中學生參與社區體育鍛煉的影響

4.2 與時俱進發展青少年社區體育服務體系

社區應該增加組織力度、宣傳力度和宣傳面。社區體育工作需要科學發展、創新發展、可持續性發展，要順應時代進步潮流，政府機構抓好社區發展規劃，社區管理要與社區體育服務接軌，社區服務與經營相結合，社區體育指導員深入群眾，切實加強社區體育工作，建設好社區體育文化體制。社區發展規劃要有全局觀，有重點、有規劃地扶持社區體育工作，從政策約束、用資金扶持、用制度監管，為居民提供全面的體育服務。社區管理應該發揮社區管理的職能，相關機構要發揮功效，以人為本，深入群眾，重視體育工作，不能使居民體育服務處于真空狀態，為居民提供切實的體育服務。社區服務要多元化發展，引進合理合法的外來資源減少政府和自身的經濟壓力，為居民提供更多元化的體育服務。社區體育指導員要深入群眾，社區體育指導員的數量和質量應該逐步提高，指導面應該迅速擴大，指導形式要多樣化，為居民提供科學的體育服務。

圖11 朋友對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖12 身體需求對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖13 心理需求對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖14 適應力需求對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖15 社區硬件建設對中學生參與社區體育鍛煉的影響

圖16 社區宣傳組織對中學生參與社區體育鍛煉的影響

［1］ 周麗君，LarryD.Hensley.中美青少年參加體育活動影響因素的比較研究［J］.北京體育大學學報，2008，31（9）.

［2］ 周麗君，于可紅，LarryD.Hensley.影響中、美兩國青少年參加體育活動因素的比較研究［J］.中國體育科技，2007，43（4）.

［3］ 閆華.中國、日本、韓國奧運會后體育政策發展變化的比較研究［J］.體育與科學，2009，30（6）.

［4］ 王志威.英國社區體育發展研究［J］.北京體育大學學報，2012，35（1）.

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G807.3 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-020-04

2016-02-05

湖北省教育廳人文社會科學研究項目“湖北省武漢市城區中學生參與社區體育現狀分析及影響對策研究”（編號：14G503）。

周弘（1977 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學。