在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主管理的有效策略探究

盧錫芳

摘 要：隨著我國新課改步伐的不斷加快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理越來越受到重視，在各科教學(xué)中都提倡提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理在數(shù)學(xué)課堂上起到了非常重要的推動作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高非常明顯。本文論述的重點就是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主管理的策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主管理；策略；探究

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B

一、學(xué)生自主管理的基本概念

1.學(xué)生自主管理的含義

學(xué)生自主管理是指學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自身的價值，挖掘自身潛力，確立自我發(fā)展的目標(biāo)，最后形成適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力。學(xué)生自主管理不僅是一個教育的過程，更是一種社會實踐過程，更是學(xué)校勵志教育的一種體現(xiàn)。

2.學(xué)生自主管理的意義

學(xué)生自主管理是現(xiàn)在學(xué)校教育中可行的教育管理模式，是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個重要組成部分，其不僅需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，更需要人性化的管理方式和方法，需要客觀公正的教育評價機制作為保障，使學(xué)生在自律的前提下走向自信，自信地學(xué)習(xí)和生活。

二、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主管理的策略

1.教師鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是教師要理解學(xué)生學(xué)習(xí)需要，知道學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，了解大部分學(xué)生的心聲，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生和教師共同來管理課堂上的教學(xué)過程，給學(xué)生參與的機會，讓他們和教師一起共享制訂課程程序、課程目標(biāo)以及課堂紀律規(guī)范等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想與學(xué)生共同協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)程序等與學(xué)生進行交流，多聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見結(jié)合教學(xué)大綱來確定教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)方法。數(shù)學(xué)需要很強的邏輯思維能力。在課堂上教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過程中要用多種教學(xué)形式來活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程進行評價，對自己的學(xué)習(xí)進行反省。

2.建立良好的激勵機制

心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)給我們的啟示是：贊美、信任以及期待具有一種能量，一種更好地實現(xiàn)自我發(fā)展的能量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該對學(xué)生多些期望、信任和鼓勵，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。

良好激勵機制的建立，不僅需要教師對學(xué)生的激勵，也需要學(xué)生之間相互鼓勵。教師對學(xué)生的激勵在教學(xué)過程中表現(xiàn)得最多，也最明顯，但學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中相互鼓勵的相對少，這時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。首先，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、表現(xiàn)進步的學(xué)生、樂于幫助別人的學(xué)生等，應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)全班學(xué)生向這些學(xué)生表示祝賀；其次， 對那些積極回答問題的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生對這些學(xué)生的回答做出積極的回應(yīng)；最后，在小組合作學(xué)習(xí)中，對小組所有的學(xué)生進行獎勵，讓他們共同分享成功的果實。

3.制訂自我管理的課堂準(zhǔn)則

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自我管理很重要，怎樣保證自我管理的順利實施，制訂與此相關(guān)的課堂準(zhǔn)則很重要。

普雷特在自我管理中提出幾種技術(shù)，其中包括自我評估和自我指導(dǎo)等。自我評估是對自身行為進行分析，自我指導(dǎo)是一種有助于獲得新行為的學(xué)習(xí)技能。自我管理的課堂準(zhǔn)則是供學(xué)生對自我進行監(jiān)督、對自己的行為負責(zé)的參考，沒有具體模式，只要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以提高學(xué)生的自我管理能力為準(zhǔn)則，在制訂的過程要讓學(xué)生也參與進來。

4.建立良好的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間的友好關(guān)系可提高教學(xué)質(zhì)量，積極、信任、尊重、理解的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成，對學(xué)生的自我管理起著巨大的推動作用。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的自我管理水平對教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用，必須引起教師和學(xué)生的關(guān)注，可利用相關(guān)的一些條件，把學(xué)生自我管理與教師管理結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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