學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)模式分析

邢星

【摘要】 在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，語言類教學(xué)也開始快速發(fā)展起來，尤其是英語學(xué)習(xí)，需求量逐漸擴(kuò)大。進(jìn)入信息全球化時代，中國的英語教學(xué)也要根據(jù)時代的潮流，作出相應(yīng)的調(diào)整，大學(xué)英語教學(xué)著眼于時代需求、社會需求，市場需求而進(jìn)行改革，力求從學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下，來分析大學(xué)英語教學(xué)模式，不斷進(jìn)行改革，提高大學(xué)英語教學(xué)水平。本文主要是從大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的實(shí)際情況，來分析大學(xué)英語教學(xué)模式中的利弊，為后續(xù)的大學(xué)英語教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵字】 英語學(xué)習(xí) 需求 大學(xué)英語 模式分析

隨著教育改革的深入，大學(xué)英語也相應(yīng)進(jìn)行改革，社會和學(xué)生對英語改革的要求越越高，根據(jù)社會的實(shí)際情況，大學(xué)英語改革在課堂教學(xué)中也開始重視英語的實(shí)際應(yīng)用。

英語作為全球通用語言，是有其原因的，英語的功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富多樣，這是很難從單個方面進(jìn)行教學(xué)的，這就要求大學(xué)英語教師從多個方面對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可以做到“學(xué)以致用”，而不是學(xué)的“啞巴英語”，不會在實(shí)際生活中運(yùn)用，也實(shí)現(xiàn)不了英語的語言功能和價值。

一、英語學(xué)習(xí)的需求分析

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求主要是指學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的一種求知欲，為實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展而主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)還沒有達(dá)到這一需求。

1.1英語學(xué)習(xí)的個體需求分析

目前，中國的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在很多的問題，比如，英語單詞的籌備不夠、詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)龋瑩?jù)資料顯示，有百分之三十的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是沒有用的，并不能提高自己的專業(yè)水平，也不能給自己的職業(yè)發(fā)展帶來好處，自己本身就對英語沒有學(xué)習(xí)興趣。這主要是大學(xué)英語只是對教材的內(nèi)容進(jìn)行教授，并沒有涉及到英語的實(shí)際應(yīng)用，理論知識太過枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生也很少主動的去學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為理論知識用處不大。因此，這就需要教師在教學(xué)過程改進(jìn)自己的教學(xué)方法，多運(yùn)用一些生活中實(shí)際的例子，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1.2英語學(xué)習(xí)的總體需求分析

首先，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在課程設(shè)置上也只有英語課堂教學(xué)、英語聽力課這兩個方面，并沒有涉及到學(xué)生英語口語的表達(dá)和英語知識的實(shí)際應(yīng)用；其次，英語在社會實(shí)際中的運(yùn)用很少，“只要不出國，就用不到英語”這是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，英語在學(xué)生日后的工作中、生活中用處不大，但是隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的作用越來越大。這就要求，大學(xué)英語要進(jìn)行改革，在課程設(shè)置上，要加大對英語的實(shí)際交流、溝通的運(yùn)用課程的比例，讓學(xué)生活躍在課堂教學(xué)中。

二、英語學(xué)習(xí)需求視角下提高大學(xué)英語教學(xué)策略的分析

2.1創(chuàng)建多元化的英語教學(xué)模式

由于當(dāng)今社會職業(yè)化需求呈現(xiàn)多元化趨勢，在英語教學(xué)改革中，就需要順應(yīng)時代的潮流，作出相應(yīng)的變化，建立多元化的教學(xué)模式，在課程設(shè)置上，要求設(shè)置符合學(xué)生多元化發(fā)展的課程內(nèi)容，同時，也要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，要尊重學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也要因材施教，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的教學(xué)策略。

2.2豐富學(xué)生的知識籌備

大學(xué)生普遍存在著急功近利的心態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中，抱著“只要去學(xué)習(xí)就要獲得一定的成果”這種想法，就會忽視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，時間久了，大學(xué)生的單詞積累量就會降低，所學(xué)習(xí)到的知識在實(shí)際中也不會運(yùn)用。英語的功能性強(qiáng)大，一個單詞有很多種意思，同一個單詞用在不同的語境下就是不用的意思。加大單詞的籌備是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

2.3教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)性教學(xué)能力

隨著新課改的推進(jìn)，英語教學(xué)對教師的要求也在不斷提高，教師的專業(yè)知識籌備是教師進(jìn)行教學(xué)的根本，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)還不能滿足學(xué)生的需求，主要是因?yàn)榻處熥陨淼膶I(yè)性還有待提高，教學(xué)方法也要進(jìn)行更新。在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授知識，還要對自身的能力進(jìn)行提升，還要了解社會的需求而對學(xué)生進(jìn)行最有效、最快捷的教學(xué)。教師要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會的發(fā)展需求，來進(jìn)行教學(xué)手段的更新?lián)Q代，同時，也要加強(qiáng)與同輩群體之間的溝通、交流，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、結(jié)語

通過當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求分析，可以知道，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、英語的實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)、學(xué)生的知識籌備不夠等一系列的問題，這是需要大學(xué)教育管理者、教師來關(guān)注和解決的問題。通過對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)英語在社會實(shí)際中的重要地位，將英語學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的一部分，進(jìn)行堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到“既然學(xué)，就要學(xué)到老”。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]袁曉軍. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)探討[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015.

[2]譚依寧. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)分析[J]. 商業(yè)故事，2015.