讓每一位學生都享有品質人生
——武漢第三寄宿中學課程改革建設紀實

文／黃群芳

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讓每一位學生都享有品質人生
——武漢第三寄宿中學課程改革建設紀實

文／黃群芳

如何評價教育，教育的目的是什么？當下開展得如火如荼的課程改革又以什么為目標？不同時代、不同地域、不同層次的教育工作者都會給予不同的回答。然而，在這千姿百態的教育方式、教學理念之下，有一個放之四海而皆準的核心價值嗎？武漢第三寄宿中學的教育工作者相信答案是肯定的。通過幾年的努力實踐，這所環境幽雅、設施先進、師資雄厚、質量一流的基礎教育單位，始終相信“品質”才是教育教學活動應追求的核心理念。正因如此，該校始終秉承“讓每一位學生都享有品質人生”的辦學理念，并以“崇德、礪志、求實、創新”為校訓，著力實現“出思想、出名師、出英才”的目標，勵精圖治、開拓創新，現已形成三寄宿學校品質教育品牌，發展成為武漢市乃至全國基礎教育的一面旗幟。

優化教學理念，推動創新發展

武漢第三寄宿中學在吳曉紅校長的帶領下，以文化為核心、以質量為根本、以改革為途徑、以特色為抓手，全面實現學校創新發展。大刀闊斧的課程、德育、教學、管理“四項改革”也有效邁進，使這所傳統名校煥發出青春的活力。該校在優化教學理念的進程中，注重教學品質、學生品質、教師品質的培養與提升。“讓每一位學生都享有品質人生”的教學理念，銘刻在校內每位教育工作者的內心，他們關注學生的個體發展需要，尊重學生的個體差異，大力實施情感教育，促進學生身心和諧發展。為了使先進的辦學理念轉變成教師教育的具體行為，校內實施“文化、創新、隊伍、評價、質量”五大工程，建立起一套科學合理、方法獨特、效果突出的教育教學管理體系。

注重品質內涵，打造品質課堂

吳曉紅校長認為，課堂的品質在于教師在課堂活動之中對學生生命成長的關注，一旦課堂上點燃了學生思想、激發了學習興趣、培養了思維品質，學生的學習就不再是被動地接受式，而是主動的探究式的學習，課堂的教學成為了學生“生命狂歡的超市”，教學內容自然會豐富，教學效果自然會突出。由此，三寄宿學校明確目標，打造品質課堂。所謂“品質課堂”即課堂有品位、有質效。“有品位”指的是在課堂上學生能優雅、精細地品味和享受教學過程，有高雅的情趣追求；“有質效”指的是課堂要有傳輸的知識密度、落實的訓練強度、達成的目標廣度、考試升學的高度；關注學生的學習品質培養，讓學生學會學習、學會創新。

在武漢第三寄宿中學，品質課堂以培養學生品質為核心，通過預習感知、共研釋疑、遷移拓展、自主評價、作業反思等五個環節而得以實現。品質課堂不僅關注知識與能力，更關注過程與方法，不僅關注學生學識、學力的增長，更關注情感、態度、價值觀的養成、培育，不僅關注學生在課堂中的收獲、進步，更關注學生明天、未來的持續發展。學生在品質課堂之中主體性得到最大程度的發揮，師生結伴探索興趣濃厚，營造出一種師生互進的和諧氛圍。

激發學生潛能，培養個性特長

武漢第三寄宿學校在全市初中首創和實施初中學校全新素質教育評價體系——學分制評價體系，規定每生每學期通過校本課程的學習完成30學分。三好學生、優秀學生、優秀學生干部、學生之星等的評選、分配生推薦、綜合素質評價等均與其掛鉤。

開展學分制探索，需要學校在課程內容設置上予以調整，給予學生更豐富、更多樣的課程選擇空間。為此，三寄宿中學在保障國家、地方課程質量的同時，自主開發了培養學生的領導力、創新力、責任感、實踐能力、健康身心、藝術素養等六類85門校本課程，提供學生自主選擇。教學打破班級限制，學生依據興趣選擇，按照課程分班上課。在不增加學生學業負擔的前提下，減少中考學科課程教學時間，增開選修課，每周保障了校本課程不低于2.5節。有效地發展學生個性、培養了學生特長，為學生綜合素質的提升奠定了堅實的基礎。

對于課程改革，吳曉紅校長表示，課程改革的成功在于既減輕了學生過重的課業負擔，又能提高教學質量。課程增多了，考試科目課時減少了，這對教師的課堂教學提出了更高的要求。教師要向45分鐘要效率，只有課堂教學上學會做加法，學生學業負擔才能做減法，學生的個性才能得以張揚、特長才能得以發展。

改革碩果累累，創建一流名校

武漢第三寄宿中學，建校十多年來，不斷堅持以質量求生存、課改謀發展、特色鑄品牌，實現了學校跨越發展，辦學質量年年位居武漢市前列。中考多項評價指標居全市之首，為高一級學校輸送大量“人文底蘊深厚、學業基礎扎實、持續發展力強”的優秀畢業生。先后有66名該校畢業生，在高級中學里經過三年努力，考取了清華、北大、牛津、劍橋等國內、國際名校。此外，以“少年科學院”為載體的科技教育及社團活動成績斐然：有200多人次獲國際、國內大獎，其中5次代表中國赴美國、印尼、韓國等地參加世界頭腦奧林匹克及機器人項目決賽，并屢獲佳績。該校閉然同學成為湖北省唯一一名獲得“中國小院士”稱號的中學生。“無線電制作”“機器人項目”等比賽多次獲市團體冠軍。多名學生的創造發明獲國家專利。在藝術體育教育方面，該校曾獲得武漢市中學生運動會團體總分第一名，還有400余人次獲國家省市藝術小人才比賽獎項，其中，潘敦同學參加了由聯合國教科文組織在北京舉辦的中國兒童論壇，陳珩同學作為全國唯一的學生代表和開獎嘉賓參加了第九屆中國電影華表獎、第六屆夏衍文學獎和第十一屆中國電影童牛獎三獎合一的頒獎典禮。

三載耕耘，三年磨礪，武漢第三寄宿中學的課程改革曾遭到過反對，受到過質疑，也得到過鼓勵。三年過去，在新的課程改革影響下的首批學生曬出了他們的成績單：2014、2015年中考均取得了優異成績，學生綜合素質普遍提升，受到社會廣泛贊譽，招生年年爆滿。這充分說明課程改革的成功：既保證了升學率，也把素質教育還給了學生。

作者單位：（武漢第三寄宿中學）