新媒體時代大學生兼職現狀調查及應對策略

沈鈺幸　金天麗

（揚州大學 新聞與傳媒學院，江蘇 揚州　225009）

?

新媒體時代大學生兼職現狀調查及應對策略

沈鈺幸金天麗

（揚州大學 新聞與傳媒學院，江蘇 揚州225009）

摘要：隨著互聯網和新媒體技術的發(fā)展，社會產生了一系列變化，而大學生是最容易適應社會潮流的一個群體。在新媒體的時代背景下，他們的學習生活發(fā)生了一些變化。本文用線上線下問卷和案例分析的方法，調查了新媒體時代高校大學生的兼職狀況，包括兼職的種類、獲取兼職的渠道、在兼職中存在的問題等，并針對這些問題提出了切實可行的解決措施，如普及必要的勞動法知識、校企合作建立兼職信息平臺等，從而為高校對大學生兼職工作的管理提供一定參考。

關鍵詞：大學生兼職新媒體現狀調查應對策略

一、調查

1.調查背景。

大學生兼職不是一個新的話題，早在十年前就有人做過這個方面的調查研究。10年過去了，兼職依然是大學校園的一個熱門現象，但是在這個日新月異的社會，大學生的兼職是否有一些新變化和未來的發(fā)展又會怎么樣？此外，在大學生兼職過程中，一些問題也漸漸浮現，而且日益為大家所關注。因此，我們試圖了解新時期高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征問題，針對這些問題提出切實可行的解決措施，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定參考。

2.調查問卷。

（1）問卷的設計及其理由。

問卷分為三個部分，第一部分，被調查者的基本信息并區(qū)分做過兼職和沒有做過兼職的大學生；第二部分，調查做過兼職的大學生，涉及做兼職的原因、種類和途徑等具體內容；第三部分，調查大學生對于兼職的態(tài)度及對學校進行兼職管理的意見。

（2）問卷的發(fā)放方式及地點。

問卷的發(fā)放方式采用線上線下共同發(fā)放的形式。線上即采用網上傳播的方式，通過網上的問卷平臺，借由來自不同地區(qū)大學生的初高中同學人脈，將問卷進行擴散。問卷填寫涉及揚州、蘇州、寧波、鎮(zhèn)江、南京、宜春、青島、廣州、深圳、天津等，一二三線城市均有覆蓋。線下即在校園內進行發(fā)放，主要是揚州大學、蘇州大學、南京大學和深圳大學，發(fā)放地點主要是圖書館、自習室還有食堂門口，發(fā)放時間為2015 年11月17日至2016年3月23日。

（3）問卷的回收與處理。

本次調查共發(fā)放有效問卷502份，其中線下223份，線上279份。

下面是被調查者年級分布情況（表一），男女比例情況（表二），所就讀大學城市分布情況（表三）。

表一 被調查者年級分布情況

表二 被調查者男女比例情況

表三 被調查者所就讀大學城市分布情況

3.調查結果及分析。

（1）隨著年級的升高，做過兼職的大學生比例增加。

通過調查發(fā)現，63.55%的大學生都做過兼職，兼職已經成為大學生學習生活的一個重要部分，同時，隨著年級的升高，做過兼職的大學生比例在增加（表四）。大一剛進入校園，還不太適應大學的校園生活，所以這部分選擇做兼職的人比較少，只有29.89%，而隨著年級的升高，課業(yè)負擔沒有那么沉重，大學生也更能自如地安排時間，從而增加兼職機會。84.78%的大四學生都表示曾做過兼職，他們由于好奇進行嘗試和方便日后找工作的原因進行兼職的比例增加，在選擇兼職時會更多地考慮專業(yè)相關性。

表四 年級與是否做過兼職

（2）熟人介紹和新媒體網絡在兼職尋找中成為主力。

經素、吳亞子、趙燕2005年發(fā)表的《大學生兼職情況調查報告——以南京地區(qū)高校為例》中提到：“中介和海報是大學生尋找兼職的主要渠道?！倍覀兊恼{查發(fā)現，當今的學生尋找兼職的主要渠道已經變?yōu)槭烊私榻B和網絡（QQ、微博、微信等）（表五）。其中，熟人介紹占做過兼職大學生的67.71%，網絡占41.38%。近幾年網絡和新媒體的發(fā)展，導致了這一變化，大學生樂于接受新事物，社交媒體給了他們一個展示的舞臺，同時是一個得心應手的信息獲取工具。中介需要一定的中介費，且有面臨被騙的可能，而熟人介紹的兼職在安全性和可靠性方面比較有保障。

表五　尋找兼職的途徑

（3）兼職種類繁多，家教為首選。

通過問卷分析，我們發(fā)現做過兼職的學生中，他們的兼職種類很豐富，包括：促銷導購、服務員、家教、傳單派送、外賣派送、校園代理等。其中，做過家教的人數占兼職人數的42.01%，顯然由于家教工作工資較高而且相對其他體力勞動相對輕松，因此大家都普遍樂意做。同時在問到愿意做何種兼職時，家教是第一選項，占做過兼職的55.38%（圖一）。

淘寶等購物網站的興起，帶來了很多以前沒有的職業(yè)，比如代購和網店客服，不少大學生也曾從事過這一類工作。近兩年有一個詞“微商”，在我們的朋友圈被這群人刷屏的同時，其中不少是大學生利用課余時間兼職做著微商工作。網絡把世界變成了地球村，給了大學生兼職更加豐富的選擇，時間安排也更加靈活。

揚州大學的小木同學就是微商群體的一員。她選擇做微商的理由很簡單，攝影專業(yè)的她平時空余的時間比較零散，微商的時間也很零散，其他兼職需要長時間待在那，所以她想用零散的時間去做點零散的工作。她的日常工作一般就是進貨，然后宣傳，每天發(fā)一些反饋之類的信息，同時介紹療效功效及出貨量，讓別人知道我的商品是有可信度的。不過她也坦言：“我也有想過開淘寶店，不過現在更偏向于跟專業(yè)有關吧，做生意太累了。爸媽一開始會擔心，以為我進了傳銷組織，后來看到我做起來了，還是挺開心的?！?/p>

圖一　曾做過或正在做的兼職項目

二、存在問題

1.“學”與“工”角色的沖突。

大學生的主要身份是學生，在選擇一份兼職時，難免會遇到兼職和課程學業(yè)之間的沖突。大學生中主導角色錯位的現象很嚴重。從我們的問卷中可以看到，當學業(yè)與兼職發(fā)生沖突的時候，只有55.49%的人選擇了放棄兼職，43.57%選擇因課而定，不是很重要就去兼職，極少數人會選擇直接逃課。63.35%的大學生認為兼職的弊端在于占用過多精力，44.02%的大學生則認為兼職影響了學業(yè)（圖二）。大學生的本職工作是學習，并非打工，但是只有一半的學生選擇兼職給學習讓路。

兼職，是時代的潮流，也是社會趨勢，幻想讓大學生重新回到“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的境界，顯然是不可行，也是不可取的。但是，目前存在的“盲目兼職”、“兼職過度”現象又常常導致大學生主導角色錯位，甚至引發(fā)角色失敗。因此樹立“理性兼職”理念，實現大學生角色的重構，是一種現實的選擇①。

圖二 兼職的弊端

圖三 大學生想做的兼職

2.大學生兼職與專業(yè)相關度低。

上文所及的2005年調查報告中提到了大學生兼職與專業(yè)相關度低的問題。這一點如今依然沒有改變，72.41%的大學生表示兼職不會用到所學專業(yè)知識，原因有三點：第一，大學生在填報專業(yè)時大部分人沒有確定自己喜歡的是什么，有的聽從父母意見，有的是選擇熱門，導致不少大學生入學后發(fā)現自己并不喜歡所報專業(yè)，自然也就不會尋找相關兼職。第二，大學生是廉價勞動力，擁有初高中的基礎知識，但是專業(yè)的工作能力技能還沒有學會，專業(yè)的知識能力體系還沒有建立，顯然很難找到與專業(yè)相關度高的兼職。第三，一些工作的種類本身就不適合兼職，需要工作者每天到班。因此，對于一些師范專業(yè)的學生，在兼職家教的過程中可以實踐專業(yè)所學，但對于其他專業(yè)的學生而言在兼職中實踐專業(yè)知識則比較困難。然而，當問及大學生想做的兼職時，50%大學生還是想到與專業(yè)有關的企業(yè)單位兼職。（圖三）

3.遭遇詐騙和拖欠工資的情況。

兼職安全一直是大學生關心的重點。在問到兼職有何弊端時，62.75%的大學生勾選了“有一定的社會安全風險”。調查還發(fā)現40%的大學生表示自己或朋友曾遇到詐騙、拖欠工資等不誠信行為（表九）。這幾年來隨著自媒體的發(fā)展，越來越多的高校安全事件暴露在人們的眼前，人們發(fā)現大學生也是一個弱勢群體，尤其是女大學生。女生做過兼職的比例高于男生，相較于男生，她們也更容易在兼職中遇到詐騙、拖欠工資等不誠信的情況。在遭遇詐騙后，女生選擇自認倒霉和與同學傾訴的比例遠高于男生，因此她們對于一個安全可靠的兼職管理平臺有更高的需求。下面就是一個典型的詐騙案例，蘇州大學的小金同學QQ被盜了，在一個社團群里發(fā)了一串消息：“在家輕松做兼職、+qq12345678了解詳情、一天三百”。她同校的剛入學的學妹看到之后，認為是學姐發(fā)的消息比較可信，同時覺得有較好的收益，于是就加了qq，然后經不住騙子的忽悠，反而被騙了300遠。（圖四）

圖四 自己或朋友兼職時是否遇到過不誠信行為

4.維權相關的法律不明確。

兼職也就是非全日制用工，在我國的《勞動合同法》中，非全日制用工性質的兼職勞動權益是受保護的，主要有以下五項規(guī)定：

第六十八條 非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。

第六十九條 非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協議。

從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同；但是，后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行。

第七十條 非全日制用工雙方當事人不得約定試用期。

第七十一條 非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經濟補償。

第七十二條 非全日制用工小時計酬標準不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時工資標準。

但是這五項規(guī)定過于籠統，可操作性不強。大學生兼職時往往因為怕麻煩就不簽勞動合同或根本就沒想到簽署勞動合同，使得不少大學生在權益受到侵害時，就缺乏有效證據。因此，在如何對大學生的兼職勞動權益進行保護，還需要進一步明確法律法規(guī)。

三、解決方案

1.保持清醒頭腦，積極保護自我權益。

現在大學校園附近有很多類似 “家教中心”的兼職中介，或者是兼職招聘的廣告海報、傳單，通常上面的條件和工資都很誘人，使很多大學生受到迷惑，一些不法分子趁機利用大學生的涉世未深對他們進行欺騙。很多大學生一心想找兼職，于是就放松了警惕，忽略了對兼職單位和中介公司進行深入了解和調查。有些大學生抵抗不住錢的誘惑，會做一些不合適的兼職，如“陪酒”、“非法傳銷”等，對大學生自身造成了非常嚴重的損失，還會對學校名譽、家人造成無法挽回的傷害。大學生權益無法得到具體的保障主要有三個原因：第一，缺乏基本的鑒別能力和警惕性；第二，對勞動協議書缺乏足夠認識和重視，第三，大學生維權意識不強，有的大學生有維權意識，但是付諸行動的不多②。所以，大學生要提高警惕，保持清醒的頭腦，自覺抵制那些非法、不合適的兼職，當遭遇了欺騙之后，應有足夠的維權意識保護自己的權益。

2.普及勞動方面法律知識。

一方面，大學生應主動提高自己的法律意識，另一方面，高校勤工助學部門應開展勞動法相關的講座，普及一些基本的法律知識。一是培訓同學們學習并運用有關勞動解決有關法規(guī)；二是指導兼職同學正確處理在工作中發(fā)生的問題。輔導員老師可以有針對性地解決學生幫助有關安全、自我防護能力、意志力的培養(yǎng)及心理等方面的問題③。

3.積極推動校企合作。

高校管理學生兼職不容忽視，74.7%的大學生認為學校有必要建立專門的兼職管理部門?，F在大部分學校都有自己的勤工助學制度，學生可以在校圖書館幫忙處理相關事務來獲得一定收入，但是相比較校園外的兼職，學校勤工助學的薪水是較低的。相同的工作時間，大學生更愿意選擇校外兼職。但大學生缺乏個人社會經驗，難以分辨兼職信息的真假，容易上當受騙，被拖欠了工資不敢追要，往往就不了了之。如果由學校出面和企業(yè)聯系，確認企業(yè)的信譽，再將兼職工作提供給有需求的學生將大大減少學生兼職風險。兼職之前詳細了解兼職單位的信息也有助于大學生權益受侵害事件發(fā)生的減少。

相較中國，國外大學生兼職有以下幾個特點：第一，企業(yè)對兼職大學生大力支持；第二，企業(yè)與高校的合作十分緊密；第三，完整嚴格的勞動制度。美國有一項名為“合作計劃”的項目，由美國大學與許多大的公司合作，旨在為學習各種專業(yè)的大學生提供不同的職業(yè)訓練機會。該項目現在已經在美國700多所院校開展，約有25萬大學生參加，學習計劃中包括了幾學期付有報酬的工作實踐④。以上三點值得我們學習。

4.建立校方與企業(yè)兼職信息平臺。

現在是新媒體的時代，高校在進行兼職管理時可以借助于新媒體。我們現在常說“兩微一端”，指的是微博、微信和客戶端（app）?，F在有一些運營的比較好的兼職客戶端如兼職貓，相當于是一個信息網站，這里的信息都是關于大學生兼職的，學生在上面可以瀏覽商家發(fā)布的招聘需求，然后聯系商家應聘，分為報名、錄用、到崗和結算四個步驟，有點像淘寶的流程。高?？梢詤⒄沾俗龇?，事先與一些企業(yè)進行聯系，然后在新媒體平臺上發(fā)布消息，如申請一個微信公眾號，學生看到信息后可以申請兼職。這樣一個平臺可以方便學校了解學生的動態(tài)，也為大學生安全兼職提供了一定保障。一些店家也表示相較于普通的網上招聘，他們更愿意直接和學校合作。在王志濤和荊至森的《創(chuàng)建大學生兼職平臺的創(chuàng)業(yè)構想》中提出了四個兼職平臺的益處。第一，解決特殊學生群體生活負擔。第二，避免大學生兼職期間上當受騙。第三，解決大學生在校期間“找工作”難的問題。第四，解決學生工作問題，使學生提前進入工作準備期。前面提到僅有27.59%的同學在兼職中用到和專業(yè)相關的知識，其中一部分原因是他們很難找到和本專業(yè)對口的兼職，而學校兼職平臺能夠很好地緩解這個問題。深大王同學說：“因為是學校的兼職平臺，所以比較信任它，安全性也比較高，學校會進行管理。當一些虛假信息有學生舉報時，學校會查封，比較好。”

5.發(fā)揮兼職的積極意義。

兼職有利有弊，大學生的本職工作是學習，怎么在兼職過程中把握學習專業(yè)知識和增長社會經驗的平衡是大學四年需要學習的一個方面。在課堂中，學生大多學習的是課本上的固定知識，而兼職給他們提供了一個很好的平臺，一些與和專業(yè)相關的兼職能夠讓大學生學以致用，通過兼職能夠將課堂上的知識掌握得更好。即使是與專業(yè)無關的兼職，也能夠讓大學生學會如何與人溝通交流，如何正確處理人際關系，能夠幫助我們以后更好地邁進社會。兼職總體對大學生是有利的，問題在于如何正確地平衡兼職和學業(yè)關系。大學生的主業(yè)是學習，所以兼職和學習不能本末倒置，應在不影響學習的前提下，兼職是一個能利用空余時間，增強自我能力的一個好選擇。深圳大學的張松同學說，他很支持大學生兼職，“在不影響學習的前提下，適當出去兼職，認識一些人，多經歷點也是好的，對以后工作大有幫助”。

注釋：

①盧守亭.“學”與“工”社會角色的錯位與回歸［J］.當代青年研究，2014，3.

②唐斯羽.大學生兼職權益受侵害現象及其成因調查報告［J］.福建警察學院學報，2008.

③朱巖.在校大學生兼職法律權利保障狀況調查報告［D］.蘭州大學碩士論文，2008.

④劉珊珊，魏文穎.淺談國外大學生兼職的現狀及特點［J］.觀察，2010，04.

指導老師：柏紅秀