新形勢下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

盛建龍，葉義成，劉曉云，陳　勇，劉艷章

(武漢科技大學 資源與環(huán)境工程學院，湖北 武漢 430081)

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新形勢下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

盛建龍，葉義成，劉曉云，陳勇，劉艷章

(武漢科技大學 資源與環(huán)境工程學院，湖北 武漢 430081)

摘要：采礦工程專業(yè)學生肩負著采礦工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，保障國家能源安全的重要使命。受全球經(jīng)濟下行影響，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著受宏觀經(jīng)濟影響大、招生就業(yè)形勢不容樂觀、培養(yǎng)水平相對滯后等困境，人才培養(yǎng)模式亟需改革。從經(jīng)濟社會發(fā)展、學科專業(yè)建設(shè)、學生個人成長等維度闡述采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實意義與基本原則，提出了采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效路徑：以就業(yè)和能力導(dǎo)向為培養(yǎng)目標，完善模塊式人才培養(yǎng)方案；以互融互通為培養(yǎng)方式，建立互補式理論實踐教學體系；以共建共享為培養(yǎng)舉措，建立協(xié)同式人才培養(yǎng)長效機制。

關(guān)鍵詞：新形勢；采礦工程；人才培養(yǎng)模式；改革

人才培養(yǎng)模式是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以教學方法、課程體系、管理制度、評價方式等為主要內(nèi)容，在實施教育教學過程中形成的手段和范式。劉延?xùn)|副總理指出，要推動高等教育從規(guī)模擴張為特征的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，從關(guān)注硬指標的顯性增長向致力于軟實力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變[1]。采礦工業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，科學、客觀判斷其發(fā)展變化趨勢，對促進礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展、提高礦業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[2-3]。隨著國際經(jīng)濟下行壓力的不斷增大，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新情況和新形勢[4-7]，如何有針對性的開展采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革已經(jīng)成為制約提高采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。

1新形勢下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實困境

1.1全球礦業(yè)下行壓力加大

當前，世界經(jīng)濟處于深度轉(zhuǎn)型調(diào)整期，受全球經(jīng)濟復(fù)蘇乏力影響，礦產(chǎn)品需求與礦產(chǎn)品價格延續(xù)下行態(tài)勢，礦業(yè)投融資形勢依然低迷，礦業(yè)下行壓力持續(xù)加大。一是全球礦業(yè)指數(shù)持續(xù)下行。2016年4月8日的深證采礦業(yè)指數(shù)顯示，為2343.32點，較2015年4月下降了642.08點，下降率達21.36%。二是全球油氣、非油氣勘探投入雙雙下滑，油氣勘探投入降幅首度超過非油氣，新發(fā)現(xiàn)礦床減少。三是金、鐵礦石、鋁、鉛、鉑等礦產(chǎn)品持續(xù)低迷。受美元走強、通縮壓力的影響，黃金價格承壓下行，從2015年初的1302美元/盎司的高點，下降至1244美元/盎司(2016年3月1日)。由于供大于求，鐵礦石價格走低，相對高成本礦山退出市場，鐵礦石平均生產(chǎn)成本下降，預(yù)計未來2～3年價格仍有下行空間。新形勢下，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整深入推進，主要礦產(chǎn)品需求疲軟，并且與金融市場震蕩共振，使得“礦價”回落明顯，礦業(yè)形勢繼續(xù)惡化。

1.2招生就業(yè)形勢不容樂觀

礦山生產(chǎn)企業(yè)多分布在工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、交通條件相對較差的山區(qū)或偏遠地區(qū)。受傳統(tǒng)觀念和就業(yè)環(huán)境等多因素影響，人們普遍對采礦工程專業(yè)認識比較片面，采礦工程專業(yè)的第一志愿報考率較低，招生形勢不容樂觀。調(diào)查顯示，有76%的學生對采礦工程專業(yè)缺乏足夠的認識和了解，因為調(diào)劑或者其他原因被動選擇采礦工程專業(yè)[8]。從就業(yè)形勢來看，根據(jù)全球最大的職位中文搜索引擎“職友集”近30天473份樣本進行統(tǒng)計[9]，數(shù)據(jù)顯示(圖1)，采礦工程專業(yè)的就業(yè)率在170個“工學”類本科專業(yè)中排名80，呈明顯下降趨勢。專業(yè)需求量最多的地區(qū)是北京，占樣本數(shù)據(jù)的27%，北京地區(qū)需求量大這無疑也進一步加劇了采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力。此外，采掘業(yè)/冶煉、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會)、建筑/建材/工程分別位列采礦工程專業(yè)就業(yè)行業(yè)分布的前三位，職位數(shù)占比分別為31%、14%和11%。2016年以來，鋼鐵行業(yè)的重大變化，對采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)形勢而言無疑是雪上加霜。

圖1　采礦工程專業(yè)學生(473人)就業(yè)行業(yè)分布

1.3人才培養(yǎng)水平相對滯后

人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性和實踐性是當前采礦工程專業(yè)改革與發(fā)展的難題[10]。一方面，采礦工程專業(yè)的開辦院校培養(yǎng)水平參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計，有57所本科院校開設(shè)了采礦工程專業(yè)，其中擁有礦業(yè)工程一級學科博士點的院校有16所，還有不少院校屬于民辦高校。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，57所開辦采礦工程專業(yè)本科院校的師資隊伍、辦學條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量差異較大。另一方面，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟待更新。在現(xiàn)行的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，普遍采用的是基礎(chǔ)課+專業(yè)課+畢業(yè)論文(設(shè)計)的培養(yǎng)方案與模式，學生對自然科學、技術(shù)科學和本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的基本知識和基本理論學習僅局限在理論層面，課程設(shè)置不合理、實踐教學與工程應(yīng)用相脫節(jié)、畢業(yè)設(shè)計針對性不強等問題表現(xiàn)突出。此外，目前人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的周期是4年，培養(yǎng)方案并沒有隨著經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的變化進行動態(tài)調(diào)整，也體現(xiàn)出一定的滯后性。

2采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義與原則

2.1采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實意義

1)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實需要。采礦工業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，為工業(yè)發(fā)展提供了大量的原料與輔助材料，如冶煉及加工業(yè)、建筑業(yè)、化學工業(yè)、石油業(yè)、運輸業(yè)等。可以說，沒有采礦工業(yè)作為基礎(chǔ)支撐，就不會有其他工業(yè)的蓬勃發(fā)展。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，關(guān)系著采礦技術(shù)革新的成敗，關(guān)系著國家能源安全的保障，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

2)采礦工程專業(yè)學科發(fā)展的必然要求。采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)涵蓋了本科—碩士—博士等各個層次。一方面，專業(yè)學科的建設(shè)，受到學校教學資源、師資力量、硬件設(shè)施等諸多方面的限制；另一方面，專業(yè)學科的持續(xù)健康發(fā)展更需要強有力的人才培養(yǎng)作支撐，只有不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，才可以保持學科的良性發(fā)展。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進行人才培養(yǎng)模式改革，也是采礦工程專業(yè)學科發(fā)展的必然要求。

3)學生自我成長與個人發(fā)展的迫切需要。學生是教育客體，是人才培養(yǎng)模式改革的對象。當前，采礦工程專業(yè)學生對升學、就業(yè)、評獎評助、入黨推優(yōu)等與自身利益聯(lián)系緊密的事情更加投入和關(guān)注。他們對自我成長的經(jīng)歷、個人發(fā)展的前景有較高的期待和憧憬，渴望接受更優(yōu)質(zhì)的教育，這對人才培養(yǎng)模式改革提出了更高要求。

2.2采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原則遵循

1)立德樹人，以生為本。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要牢牢把握立德樹人的根本宗旨，站在高等教育事業(yè)發(fā)展的高度做好頂層設(shè)計。要切實以學生為中心，準確把握學生的成長成才規(guī)律。既充分考慮、切實尊重學生的共性特征，又注重學生的個性特點，在專業(yè)技能培養(yǎng)上強化鍛煉、傳授技能，在專業(yè)發(fā)展上潛移默化、潤物無聲。

2)夯實基礎(chǔ)，提升能力。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革需要結(jié)合采礦工程專業(yè)的學科特點，立足工學實際，打牢地質(zhì)學、力學、數(shù)學等知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)，結(jié)合仿真模擬、體驗式教學和工程實踐等，著力提升學生的實踐能力和動手能力。

3)學科交叉，國際視野。新形勢下，還需要結(jié)合采礦工程專業(yè)是基礎(chǔ)學科、傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢，強化學科交叉，注重與加拿大、澳大利亞等礦業(yè)發(fā)達國家的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌，培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、能參與國際化競爭的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

3采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的路徑選擇

3.1以就業(yè)和能力導(dǎo)向為培養(yǎng)目標，完善模塊式人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的宗旨和關(guān)鍵，在人才培養(yǎng)體系中具有牽動性作用，屬于首要環(huán)節(jié)。采礦工程專業(yè)具有學科交叉多、行業(yè)交融多的特點，涉及地質(zhì)、力學、機械、通風、數(shù)學、計算機、經(jīng)濟、管理等諸多學科。因此，采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)必須在拓寬知識的基礎(chǔ)上，進行針對性的、特有的專業(yè)素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)，才能滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求。樹立能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標，就是要以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)與用人單位的對接，滿足市場和社會的需求，提高采礦工程專業(yè)學生的就業(yè)能力。可以通過完善模塊式的人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)方案，加強人才培養(yǎng)的針對性。

如表1所示，將培養(yǎng)方案的課程設(shè)置模塊化，分為通識教育、學科基礎(chǔ)、核心專業(yè)課程和發(fā)展專業(yè)課程等4個模塊，其中發(fā)展專業(yè)課程模塊以選修的形式進行。其中，在通識教育模塊增加職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學生盡早結(jié)合專業(yè)制定發(fā)展目標，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。在學科基礎(chǔ)模塊，設(shè)置以力學、數(shù)學為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)性課程，為專業(yè)課程學習打下堅實基礎(chǔ)。在核心專業(yè)課程模塊，圍繞礦山生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)流程和重要環(huán)節(jié)進行核心課程設(shè)置，提升專業(yè)技能。在發(fā)展專業(yè)課程，學生可以結(jié)合感興趣或選擇從事的就業(yè)(升學)方向，有針對性的進行選擇，有效改善學生就業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。當然，模塊化課程設(shè)置要結(jié)合各采礦工程專業(yè)開辦高校的實際情況和自身優(yōu)勢。特別是一些新開辦采礦工程專業(yè)的院校，要合理確定人才培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)特色，不可盲目追風、隨大流。

表1 采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案模塊化課程設(shè)置

3.2以互融互通為培養(yǎng)方式，建立互補式理論實踐教學體系

在教學體系的構(gòu)建與設(shè)計上，理論教學與實踐教學相互支撐、相互聯(lián)系，缺一不可。根據(jù)就業(yè)市場、用人單位對采礦工程專業(yè)人才能力的要求，圍繞基礎(chǔ)能力、專業(yè)意識、專業(yè)技能、應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標，按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化設(shè)置，形成層次清晰，理論教學與實踐教學互融互通的“互補式”教育教學體系。通過制定切實可行的理論與實踐教學評估體系，依靠行業(yè)共同確定專業(yè)的核心能力要求，制訂各項能力和技能的考核標準，嚴格考核制度，確保教學質(zhì)量。

如表2所示，“互補式”理論實踐教學體系，就是圍繞培養(yǎng)目標，構(gòu)建培養(yǎng)目標——理論教學模塊——實踐教學模塊(實習+課程設(shè)計)一一對應(yīng)的理論實踐教學體系。在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，理論教學開設(shè)通識教育模塊課程，實踐教學設(shè)置認識實習和機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計，夯實學生的學習基礎(chǔ)。在專業(yè)意識培養(yǎng)階段，理論教學開設(shè)學科基礎(chǔ)模塊課程，實踐教學設(shè)置金工實習、測量實習和CAD課程設(shè)計，增進學生的專業(yè)認識。在專業(yè)技能培養(yǎng)階段，理論教學開設(shè)核心專業(yè)課程，實踐教學設(shè)置生產(chǎn)實習，井巷工程課程設(shè)計、露天開采課程設(shè)計，提升學生的專業(yè)能力。在應(yīng)用能力培養(yǎng)階段，理論教學開設(shè)專業(yè)發(fā)展課程，實踐教學設(shè)置畢業(yè)實習，實踐教學開設(shè)地下開采課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)，培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力。“互動式”理論實踐教學體系將教學改革的重點放在改進當前理論與實踐教學環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)學生知識學習與技能提升的互動、智力與能力的互動。通過提高學生系統(tǒng)地運用知識、解決問題的能力和適應(yīng)能力，從而避免培養(yǎng)出來的學生高不成、低不就，難以在社會上立足。

3.3以共享共建為培養(yǎng)舉措，建立協(xié)同式人才培養(yǎng)長效機制

協(xié)同式人才培養(yǎng)成效機制是對人才培養(yǎng)力量、方法、平臺等資源要素的整合和聚合，有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效疊加，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過重點加強師資隊伍建設(shè)、教學科研平臺建設(shè)、規(guī)則制度建立和氛圍營造等建設(shè)，促進課內(nèi)與課外的協(xié)同、校內(nèi)與校外的協(xié)同，形成采礦工程專業(yè)學生協(xié)同式人才培養(yǎng)長效機制。

如表3所示，在師資隊伍建設(shè)方面，建設(shè)老中青相結(jié)合的、結(jié)構(gòu)合理的教學科研團隊，實施小班教學和導(dǎo)師制；聘請工程經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師走進校園、走進課堂，聯(lián)合培養(yǎng)學生，提升采礦工程專業(yè)師資隊伍水平。在平臺建設(shè)方面，設(shè)立開放實驗室、成立礦山安全協(xié)會、地球保護協(xié)會等專業(yè)性學生社團，與企業(yè)共建教學、實踐基地，加強采礦工程專業(yè)教學實踐平臺建設(shè)。在規(guī)章制度、政策保障方面，通過實施創(chuàng)新學分、第二課堂學分，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議、定向培養(yǎng)計劃，變學生被動學習為主動學習。在氛圍營造方面，要加大先進典型培養(yǎng)和宣傳力度，通過世界地球日等重要時間節(jié)點、采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽等賽事的參與，以及企業(yè)、校友設(shè)立的獎助學金、開展合作研究等調(diào)動學生的學習積極性，增進學生的專業(yè)情感。

表2　采礦工程專業(yè)互動式理論實踐教學體系

表3　采礦工程專業(yè)協(xié)同式人才培養(yǎng)機制

4結(jié)語

采礦工程專業(yè)學生肩負著采礦工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，保障國家能源安全的重要使命。只要不斷加強人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐，準確掌握經(jīng)濟社會發(fā)展的最新形勢、當代采礦工程專業(yè)學生的成長成才特點、采礦工程專業(yè)的學科發(fā)展規(guī)律，就一定可以培養(yǎng)出符合學生發(fā)展期望、國家社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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收稿日期：2016-05-26

基金項目：2010年湖北省高等學校省級教學研究項目資助(編號：2010178)；2015年湖北省高等學校省級教學研究項目資助(編號：2015240)

作者簡介：盛建龍(1964-)，男，教授，武漢科技大學黨委副書記，主要從事礦山巖體力學等教學和研究工作。E-mail：wkdsjl@163.com。 通訊作者：葉義成(1960-)，男，教授，主要從事采礦工藝理論與技術(shù)等教學和研究工作。E-mail：yyc60@126.com。

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4051(2016)07-0157-04

Research into the reform of talent cultivation mode of mining engineering major under the new situation

SHENG Jian-long，YE Yi-cheng，LIU Xiao-yun，CHEN Yong，LIU Yan-zhang

(College of Resource and Environmental Engineering，Wuhan University of Science and Technology，Wuhan 430081，China)

Abstract:Mining engineering students shoulder the important mission including the mining industry of technological innovation and the protection of national energy security.Under the impact of global economic downturn，mining engineering professionals are suffering many difficulties such as huge macroeconomic impact，poor recruitment and employment situation，outdated educational level，so the training model is in need of reform.This article describes the significance and principles of mining engineering professionals training mode reform，put forward a valid path of mining engineering professionals training mode reform from the dimension of economic and social development，professional disciplines，students' personal development：regarding the guide of employment and ability as the goal to improve the modular training program；regarding the creating and communication as the training methods to establish complementary theory and practice teaching system；regarding the concentration and opening as the results of training to establish long-term mechanism for collaborative professionals.

Key words：new situation；mining engineering；training mode；reform