錯題集：記錄學習的“活字典”

唐玉蓮

摘 要：學生經常對所學過的知識混淆、遺忘，犯各種各樣的錯誤，因此養成良好的錯題整理習慣，有助于提高學習效率，產生良好的學習效果。

關鍵詞：錯題整理；學習效率；學習效果

學生們或多或少都有過這樣的體會：許多題目講過、做過多次，甚至考過，可還是會出錯。究竟是什么原因呢？其實都源于缺乏歸納整理、反思提升的意識。盡管我們都知道“失敗乃成功之母”，但是只有善于總結失敗教訓的人才能更接近成功。因此整理錯題不失為明智之舉。

一、錯題集建立的必要性

德國心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）經過系統的研究，發現了遺忘的規律，繪制了一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線，揭示了遺忘過程的規律：遺忘過程是不均衡的，在識記的最初時間遺忘得最快，之后逐漸減慢，最后幾乎不再遺忘，即遺忘速度“先快后慢”。這個遺忘規律啟發我們要及時進行復習。要對所學過的知識及時鞏固，尤其對于那些還存在知識漏洞的錯題更應及時整理歸納，這樣才能有效避免遺忘，增加記憶效果，提高學習效率。

《現代漢語詞典》中對字典的定義為“以字為單位，按一定次序排列，每個字注上讀音、意義和用法的工具書?！憋@然，字典的好處在于當我們遇到不認識或者不熟悉的字詞時有處可查。字典的內容包容性大、適應性強，能滿足絕大多數人的需求。錯題集就好似學生的一本字典，但又是屬于學生自己的“活字典”。因為這本字典是學生在日常學習中整理歸納的自己以往做錯的題目，其實就是自己知識盲點和難點的匯總。 具體來講，建立錯題集主要有兩方面的好處：

（一）有助于學生在做題產生疑問或者對某個知識點印象模糊時，“有典可查”。同時，在一次次的由不確定到查實的過程中，又構成了對于這個知識點的反復記憶，從而達到理解和掌握的良好效果。

（二）建立錯題集的過程就是學生對于所做過的錯題分門別類地整理的過程。這個過程其實就是感性認識上升到理性認識的過程。

二、錯題集建立的主要方法

建立錯題集很有必要，那么如何建立錯題集呢？通過多年實踐，我總結了幾種主要方法：

（一）分門別類法。學科之間要分門別類，科目內部的知識點要分門別類。以高中英語為例，高中英語語法中幾個高考重點就是謂語動詞時態語態、情態動詞、主謂一致、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句。如果在一次或連續幾次的練習中某一個類型的題目都做錯了的話，就可以把這些都歸納到一塊記錄在錯題集里。這樣一來，下次遇到同一類型的題目不確定其解法時，就可以再查閱一遍，以達到對這個知識點溫故而知新、舉一反三的效果。

（二）考點注解法。建立錯題集，必須要對錯題所反映的知識點作出簡要的解析。如果只是把整理錯題集理解成簡單的抄寫的話，那么充其量只能在抄寫的時候加深了一次印象罷了。沒有積極主動的思維，是達不到學習的效果的。因此，我們必須先思考（揣摩它的考點）、再（分門別類）整理，最后做注解。只有這樣，知識點的理解才能有深刻性，題目的保存才能有系統性。

（三）裁剪粘貼法。經常聽學生抱怨說自己不懂的知識或者做錯的習題太多，建立錯題集純屬浪費時間，其實這種觀念是錯誤的。不過，如果非要從節約時間的角度出發，倒有一個“妙招”——裁剪粘貼法，即把不同習題、試卷中的同一類型的錯題剪下來，粘貼在錯題本的同一個地方，再對考點作簡要的注解，以便以后查閱。

（四）生詞添加法。值得一提的是，我們可以把生詞添加到錯題集里。這里所說的生詞是相對具體的個體來說的。只要是自己在平常學習和練習中所遇到的單詞短語，不管是已經學過但自己遺忘的，還是完全陌生的課外詞匯，都可以添加在錯題集里?？梢圆扇∩~從筆記本后面開始寫，語法錯題從前往后寫的方式。這樣一來，這本囊括單詞和語法的錯題集就真正成為了學生有用的工具書了。

綜上所述，不難看出，建立錯題集是學生提高學習效率的非常有效的方法。但有些學生還是不夠重視錯題集的建立，原因主要有：一是沒有養成良好的每日鞏固反思的習慣。諺語說得好，今日事今日畢。只要每天堅持做到及時對當天的知識重難點進行鞏固以及盲點反思，第二天學習新知識就會更容易，犯的錯誤就會更少。蘇聯現代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提出“學生學業落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學習新教材沒有學好”，并且強烈建議“在第一次學習新教材時，不要讓任何一個學生對事實、現象、規律性做出膚淺的理解，不要使學生在第一次學習新教材時就在語法規則上犯錯誤，不要使學生在第一次學習數學規律時就解錯例題和應用題”；二是學生忽視了學習過程中一個非常重要的環節——思考。多年的經驗證明，學習困難的學生的知識不夠鞏固，其根源就在于他們沒有看出、沒有理解各種事實、現象、真理、規律性之間相互交接的那些“點”。如果只是一味地扎在題海中埋頭苦干，沒有深入地理解知識，那么多數情況下取得的學習效果會事倍功半。因為不知道自己在哪里出錯，一個地方會重復地摔跤。相反，通過對錯題的分析整理（必須強調的是真正弄懂之后的整理），實現了對規律的理解，盲點少了，就有利于之后的知識運用。

因此，強烈建議學生們養成定時整理錯題、及時復習的良好習慣，讓錯題集真正成為讓學生受益匪淺的“活字典”！

（作者單位：湖南省耒陽市第一中學）