每個孩子都是折翼的天使

徐旭

摘 要：教師應認識到每個學生都有缺點，更要堅信他們都沒有缺陷。缺陷是無法彌補的甚至是無可救藥的，而缺點僅僅是由于某些方面的行為習慣造成的，它可以通過后天的糾正和努力來變成優點。一位真正優秀的班主任就是要發現學生的閃光點，甚至要將學生的缺點也轉化為優點。

關鍵詞：以生為本；以愛感化；因材施教；發現亮點；揚長避短

初一剛接新班時，熟悉本地孩子的老師就善意提醒我，我們班要來一位“小霸王”。但“初生牛犢不怕虎”的我只是淡然一笑，心想沒有教不好的學生。當時我絲毫沒有難為那位同學，將他收下了。

“不聽老人言，吃虧在眼前”，沒想到開學沒到兩天，王×就惹事了。在和同學打架時，他故意將同學的頭推向玻璃，玻璃碎了，那位同學的頭更是受了傷。在我的調解和努力下，這件事終于平息了，可是告他狀的同學卻每天都接踵而來，讓我很頭疼。對此，我仍是多次耐心地對他進行教育，希望他能逐漸改正錯誤。然而對于老師的教育他好像愛理不理，雖然每次都口頭答應了，可依舊是“江山易改，本性難移”。

俗話說“人性本善”，可這位同學為何如此難以管教呢？我先去家訪了解情況，再來尋求解決的辦法。家訪后了解到他的父親離世很早，母親不久就離家出走了，十多年過去也從未回來過。他的叔伯也早就離世，家里只剩下弟弟和妹妹，還有50多歲的奶奶，作為唯一的依靠。見到此情此景，我的內心不禁產生了同情，這也更加堅定了我要幫助他的決心。

經過了解和分析，我得出了一些主要結論：首先，沒有父母的關愛，家庭條件貧窮，這都在他內心產生了極大的陰影。其次，不幸的遭遇更是給他帶來了嚴重的自卑心理。最后，由于奶奶的文化低，教育孩子的方式過于簡單和粗暴，也導致孩子養成暴力、倔強、叛逆等不良性格。

針對這些問題，我首先做了他奶奶的思想工作，勸她能改變教育方式，希望她能更多地關注孩子的精神和情感。

其次，我想盡一切辦法，抓住一切可以利用的機會來幫助他改變思想和認識。我也經常主動與他談心，希望他能正確認識先天環境因素和后天發展的關系。我告訴他：“一個人要成功，更多的要靠人的主觀因素，‘天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……今天的困境也許正是老天對你的一種考驗和眷顧。”我也借《論語》激勵他：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也！”教育他要通過學習得到快樂。沒有父母的孩子內心最渴望的是“愛”，所以我在平日的生活和學習中特別關注他。有一個下著大雨的深夜里，同學報告說他的肚子痛得十分厲害，情急之下我趕緊驅車行駛在泥濘的山路送他前往醫院，同時請人通知他的奶奶趕往醫院。后來才知道是急性腸胃炎發作，幸好救治及時。可由于家庭沒有任何經濟來源，這高額醫療費對原本就很貧困的家庭更是雪上加霜。回到學校后，我迅速向學校請求幫助，最終在師生紛紛獻出愛心援助下解決了問題。他也終于明白其實他并不孤獨和無助，奶奶、老師們、同學們都在愛著他，在行為習慣的表現上他也慢慢有所好轉。

當然，他之所以表現非常差，很大程度上源于自卑心理。針對這些問題，我就想方設法去發現他的閃光點。可能源于我對他的鼓勵和關愛，他逐漸喜歡上了我的語文課。我發現他對朗讀很感興趣，所以經常讓他起來朗讀，他的每次朗讀我都會給予鼓勵。初一下學期，學校舉辦了朗讀比賽，沒想到在多數人退縮時他居然積極報名參加。在老師的指導下，每天他都自覺主動地辛勤地練習。比賽時，他憑著精彩出眾的表現獲得一等獎。我知道在他骨子里有股倔強勁兒，于是我又借著這次表現找他談心。首先，肯定他的確在朗誦方面有天賦，緊接著激勵他說：“難道你就只能在朗誦方面表現得優秀？在其他方面……”借此我對他提出了更高的要求。果不其然，在初一下學情，他基本能管好自己的行為。在老師對他不斷的肯定和激勵下，他在初二學年進步十分明顯。到現在的初三上學期，他的各科成績都為優，而且總成績挺近了年級前20名。

從這個孩子的轉變中我深深明白，要當一名好的班主任就要做到：首先，要具有“愛”，這種愛是對學生無私的、無偏見的大愛；其次，要了解每個學生，這樣才能從學生實情出發去關愛他，教育他；最后，不管在任何情況，都要努力做到決不放棄任何一位學生。我承認，每個學生都有缺點，但我更堅信，他們都沒有缺陷。缺陷是無法彌補的，甚至是無可救藥的，而缺點僅僅是由于某些方面的行為習慣造成的，它可以通過后天的糾正和努力來變成優點。一位真正優秀的班主任就是要發現學生的閃光點，甚至要將學生的缺點轉化為優點。

有人說：“每一個人心中都有一個邪惡的魔鬼和一位善良的天使，你將魔鬼關了起來自然放出的就是天使。”而我認為：每個孩子都是折翼的天使，如果有人能為他撫平殘缺的翅膀，他就一定能在蔚藍的天空里自由翱翔！

參考文獻：

黃家和.問題學生的教育與轉化[J].華東交通大學學報，2003（3）.

編輯 張珍珍