學(xué)生戀上你的幽默，課堂從此無(wú)憂(yōu)

任員梅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革，其中就包含課堂幽默教學(xué)。幽默是人類(lèi)智慧的一種展現(xiàn)，主要是通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生建立愉悅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)幽默是教師學(xué)識(shí)、智慧、靈感和思想的體現(xiàn)。我國(guó)許多在教學(xué)改革中取得顯著成績(jī)的教師，都提倡把課上得生動(dòng)、幽默，讓學(xué)生在笑聲中發(fā)展。教育家保羅韋地博士概括出學(xué)生最看重的教師十二種素質(zhì)，其中一條就是要具有幽默感。由此可見(jiàn)，教學(xué)幽默在課堂中的作用是不可低估的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；幽默；學(xué)生學(xué)習(xí)

幽默，形容有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。它是外來(lái)詞，由英文音譯而來(lái)。在課堂上的幽默教學(xué)主要是指教師將幽默應(yīng)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，并且通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課本知識(shí)以及學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生建立健全的、正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，在課堂中應(yīng)用教學(xué)幽默不僅是教師經(jīng)驗(yàn)與技巧的體現(xiàn)，更是教師綜合技能培訓(xùn)的主要方式。在課堂中應(yīng)用課堂幽默，可以有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以促進(jìn)師生之間的交流，改善課堂氛圍。在1980年以后，我國(guó)出現(xiàn)了很多研究課堂幽默教學(xué)的學(xué)者，并且隨著時(shí)間的發(fā)展，人們逐漸加深了對(duì)課堂幽默的應(yīng)用，而通過(guò)幾十年的有力研究，我國(guó)對(duì)于這一課題的研究越來(lái)越多，雖然取得了一定的成就，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，因此就需要學(xué)者進(jìn)行更深入的研究。

一、課堂教學(xué)幽默的作用

1.教學(xué)幽默有利于活躍課堂氣氛，建立和諧師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要教師和學(xué)生進(jìn)行整體的配合。如果教師的教學(xué)課堂過(guò)于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降，而教師應(yīng)用幽默教學(xué)的形式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂增添一份生機(jī)，并且逐漸形成愉快的教學(xué)課堂。

2.教學(xué)幽默有利于活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)記憶力

在課堂中，教師如果只是一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，很容易造成教師的思考疲倦，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，而教師采取幽默的教學(xué)方式，就可以改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，創(chuàng)造一種新的教學(xué)方式，并且通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

3.教學(xué)幽默有利于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中需要一定的思維想象力，教師通過(guò)教學(xué)幽默可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)自身的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)有更好的理解。這種具有無(wú)限發(fā)展的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的求異思維，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)課堂。

二、課堂幽默教學(xué)方法的常見(jiàn)形式

在課堂中實(shí)施幽默教學(xué)的主要方式，可以分為四大類(lèi)，也就是圖畫(huà)幽默、文本幽默、語(yǔ)言幽默以及行為幽默，主要是依據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，以此設(shè)計(jì)的幽默方案更符合學(xué)生的需求。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的不斷改變，科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，幽默教學(xué)的理念和方式也在不斷地改變，其中又增加了語(yǔ)音幽默、教法幽默、詞匯幽默、情景幽默、游戲幽默、評(píng)價(jià)幽默等多樣化的幽默教學(xué)方式，其中可以展現(xiàn)為以下幾種形式的幽默教學(xué)：（1）笑話(huà)是幽默教學(xué)最主要的形式之一。（2）隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，雜志、報(bào)紙、電影以及互聯(lián)網(wǎng)用語(yǔ)等也可以成為幽默教學(xué)的一部分。（3）將想要傳授的知識(shí)運(yùn)用幽默的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。（4）在相關(guān)問(wèn)題講解完成以后，教師可以運(yùn)用問(wèn)答的形式幫助學(xué)生進(jìn)行課本的復(fù)習(xí)。（5）自嘲式的評(píng)論是教師最簡(jiǎn)潔、最方便的課堂幽默教學(xué)方案，可以評(píng)價(jià)自己最近的生活、工作形式以及曾有過(guò)的教學(xué)案例等，通過(guò)自嘲的方式可以吸引學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和人生觀(guān)。（6）在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我國(guó)研究課堂幽默的學(xué)者認(rèn)為，要想更好地實(shí)施課堂教學(xué)幽默，就需要提升教師的教學(xué)能力，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)日常積累幽默的資料、掌握實(shí)施教學(xué)幽默的時(shí)機(jī)、樹(shù)立正確的幽默觀(guān)念、把握好幽默教學(xué)的程度等，以此逐漸培養(yǎng)教師應(yīng)用幽默教學(xué)的能力，其中主要分為以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)中注意運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的修辭手段。（2）經(jīng)常收集一些具有幽默意味的成語(yǔ)、故事、名言警句、笑話(huà)等。（3）加強(qiáng)自身的幽默意識(shí)，培養(yǎng)自身幽默和快樂(lè)的性格特點(diǎn)，同時(shí)研究學(xué)者也應(yīng)該對(duì)教師的幽默感進(jìn)行研究和分析，從而更好地促使教師實(shí)施課堂幽默教學(xué)。

例如，在語(yǔ)文課堂上引用幽默教學(xué)的方式，教師在講解《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，讓學(xué)生講述木蘭從軍的故事。沒(méi)想到，一位學(xué)生站起來(lái)講的是被改編得面目全非的電視劇，面對(duì)這樣的局面，如果直接否定，勢(shì)必會(huì)引起全班同學(xué)的哄笑；如果避開(kāi)內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，會(huì)誤導(dǎo)包括該學(xué)生在內(nèi)的部分同學(xué)。這時(shí)教師就可以引用幽默式的教學(xué)方案，并且笑著說(shuō)：“某同學(xué)給我們講的是現(xiàn)代版的《木蘭從軍》，口才很好，那么哪位同學(xué)再來(lái)給我們講一下古代版的《木蘭從軍》？”然后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩位同學(xué)講的《木蘭從軍》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別影視片中的歷史劇與歷史的不同。教師的幽默評(píng)價(jià)不僅消除了學(xué)生的尷尬，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智地看待歷史劇，教師也因自己在課堂上創(chuàng)造性的表現(xiàn)獲得學(xué)生的信任和親近，師生的情感融洽，促使課堂的氛圍輕松，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中實(shí)施幽默教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

在課堂教學(xué)中實(shí)施幽默教學(xué)的方法，應(yīng)該注重兩方面的問(wèn)題：一方面，在實(shí)施課堂教學(xué)幽默的過(guò)程中要掌握好一定的量。教學(xué)幽默是師生之間溝通的有效橋梁，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。但是過(guò)多的幽默感會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)念，把課堂教學(xué)當(dāng)成一種游戲，這就需要教師掌握好一定的量，促使學(xué)生通過(guò)幽默進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。另一方面，在實(shí)施教學(xué)幽默的過(guò)程中，要保證實(shí)施的質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)生活中引用幽默的案例也有很多，如一些小品、漫畫(huà)當(dāng)中都有很多的幽默元素，主要是為了吸引觀(guān)眾的興趣，并且為觀(guān)賞者制造笑點(diǎn)。教師在課堂中實(shí)施幽默教學(xué)，雖然可以促使學(xué)生得到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是更應(yīng)該注重幽默帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，從而為學(xué)生建設(shè)更具發(fā)展的課堂活動(dòng)。

總而言之，課堂教學(xué)幽默有助于學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在幽默中感悟，從而更好地開(kāi)啟學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)。教師要善于運(yùn)用“課堂幽默”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中能察言觀(guān)色、掌握火候、導(dǎo)而不牽，促使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中去探索、理解和掌握知識(shí)。一個(gè)笑話(huà)便可以使原本沉悶的課堂變得活躍，學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)、掌握各種知識(shí)和技能。因此，教師在課堂教學(xué)中引用幽默教學(xué)，可以為教師和學(xué)生同時(shí)帶來(lái)好處，但是課堂幽默的引用也需要教師依據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案的學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的方案策劃。現(xiàn)階段，我國(guó)注重幽默課堂教學(xué)的作用、定義以及方法，相對(duì)于國(guó)外研究的方向還缺少教學(xué)幽默的創(chuàng)新思維、發(fā)展等多種元素，這就需要我國(guó)的研究學(xué)者進(jìn)行深入的研究和分析。

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編輯 張珍珍