激發數學學習興趣之策略

馮應利

數學抽象、邏輯思維比較強，據我調查了解，只有部分學生對數學感興趣，其他大部分學生對于老師枯燥而乏味的講解總是不感興趣，因此，如何提高小學生對數學的興趣，通過我的教學實踐和經驗，我認為應該從下面幾個方面著手。

一、精彩的開場白，趣味的語言總能激發學生的興趣

要吸引學生到課堂中來，精彩的開場白至關重要。小學生天性好動，如果一開始就沒有吸引他們的注意力，那么接下來的教學就異常困難。為此，每次上數學課，我都會精心設計開場白，我會抓住學生好奇心，求知欲強的心理特征，自己編一些故事性強、科幻性強的開場白。如我在立體圖形的拼組教學中，跟學生說：“孩子們，大家喜歡變魔術嗎？你看，（課件）今天魔術師劉謙來到了我們的教室里，和我們一起學習。”

課堂教學中，教師切忌一絲不茍，不善歡笑。嚴肅的老師除了讓學生產生敬畏，對他們的學習起不到任何作用。對于學生，我們的語言要盡量俏皮一些，我們表達同樣的意思時，語氣活潑幽默也許會起到良好的作用。如學生做錯了題，假如我們一味地批評，學生就會喪失信心，從而喪失學習數學的興趣。那么教師的語言就應該和善、委婉一些，并帶有激勵性。我常常這樣跟學生說：“做題要仔細些，假如你做錯了，他們要生病的喲。”我還會“哇哇”地大叫，說：“他們好痛苦，求求你們，可別再出錯了。”這樣的語言常常逗得學生哈哈大笑，并提醒自己改了粗心的毛病。

二、多讓學生參加實踐活動

1.采用小組討論活動

數學課堂上多采用小組討論，激發學生興趣，啟發學生思維，讓他們在討論中碰撞出火花。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織語言，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流是一件非常簡便快捷的方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及地總結，這樣就帶動了全班學生的積極性，學生的知識也掌握得比較牢固。如：我在兩位數加一位數和兩位數的教學中，新課教學后，讓學生前后四人為一組，說一說自己是怎樣計算的，不會計算的學生跟著學學，一起說說。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握了思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答問題。多種形式的訓練，使每個學生都有發言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。

3.數學教學不限于課堂教學，也應該讓學生走出教室，親自參加實踐活動

如，我在“元、角、分”的教學中，讓學生拿著錢到超市去買自己喜歡的東西，回來后告訴大家自己買的東西的價錢，自己是怎樣付錢的，讓孩子們一起幫他算算對不對。讓學生親自動手操作，多種感官參與實踐活動，這樣學生就能對所學知識產生深刻的體驗，在做練習題時也能靈活運用。他們嘗試到成功的喜悅，自然就會對數學產生濃厚的興趣。

三、開展各種競賽，提高學生學習的熱情

針對學生的好勝心，我會精心設計一些比賽題目，如，“爭奪紅旗手、爭奪五角星、開火車口算、看誰算得又對又快”等。形式多樣，可以小組比賽，男女同學對賽。這樣學生熱情高漲，積極投入比賽的學生就會精心準備，生怕拖了自己組的后腿。

四、精心設計，合理布置練習題

一個新知識點學完之后，我們要精心設計練習題，切忌多、繁、難。我們要針對學生個體差異，作業布置要形式多樣，千萬不要一刀切，大家都做一樣的題，我們要分層次布置。只有學生學習輕松了，他們才會感到愉快，才會對數學感興趣，從而熱愛數學。如，教學在兩位數減一位數和兩位數中，先讓學困生做不退位的減法，讓優生做退位減法，再讓他們自己選做練習題，最后讓他們自己出練習題。

興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。教師枯燥乏味地講解，只會讓學生產生厭學情緒，對教學起不到任何幫助。因此，我們的小學數學教師在數學教學中應盡最大努力激發學生興趣，調動學生主動性，培養學生動口、動腦、動手的能力，使學生積極主動地參與到課堂中來。要想讓我們的學生熱愛數學，就必須想盡辦法提高他們對數學的興趣，一旦他們對數學產生了興趣，就會努力學習，從而達到輕松教學的目的。

參考文獻：

韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.

編輯 張珍珍