家園融合教育下幼兒安全行規養成實踐研究

何莉萍

摘 要：幼兒安全行規的養成是幼兒健康成長的必要保障，家庭與幼兒園應該聯起手來，加強溝通交流，共創良好的教育環境，以求以多種形式養成幼兒的安全行規意識，保障幼兒的健康成長。

關鍵詞：家園融合；幼兒；安全行規

幼兒是每個家庭的希望，幼兒健康成長是家長與老師共同的期望。而威脅幼兒安全的隱患卻在生活中隨處可見，如何使幼兒養成安全行規意識已成為目前幼兒教育需要思考的一個重要問題。同為幼兒活動的重要場所，家庭與幼兒園對幼兒安全行規的養成都有不可推卸的責任，因此家園應加強溝通聯系，利用多種形式進行融合教育，共同為幼兒創建良好而安全的教育環境，以保證幼兒健康安全成長。

一、案例及分析

幼兒的安全是每個“家園”都相當重視的問題，但生活中處處存在著威脅幼兒安全的隱患，有時甚至會造成無法彌補的慘痛經歷。

李××和郭××都是江西省某幼兒園中二班的學生，某天放學后，由于工作繁忙，兩個孩子的家長都沒能準時來接走孩子，幼兒園老師便留下來一邊陪他們做游戲，一邊等著兩位家長的到來。李父及時打來了電話，告知老師具體來園接走孩子的時間，并在電話中千叮嚀萬囑咐了李××耐心等待，而郭××的家長卻遲遲沒有打來電話。兩個小朋友都著急地等待著家長的到來，趁著幼兒園老師去廁所的時候，一個漂亮阿姨過來跟他們搭話，并告訴他們：自己是受他們父母所托來接他們放學的。由于李××的父母經常告誡他不要輕易相信陌生人的話，再加上剛才父母的來電，李××沒有理會漂亮阿姨的話，而郭××由于平時父母的教育疏忽，等待父母的焦急心情使他忘記了幼兒園老師平時的教導，選擇了相信漂亮阿姨的話，沒有告訴老師便偷偷跟阿姨離開了。等老師出來后，李××將這件事告訴了老師，老師驚慌失措，第一時間打給了郭××父母，詢問他們是否托人接走了孩子，得到否定答案后，老師和父母馬上報了警，然而為時已晚，郭××已經失聯。當李××的父母知道了這件事后，驚訝的同時，也為自己平時的教育以及與幼兒園老師的及時溝通感到慶幸。

真實而慘痛的教訓告訴家長與幼兒園的老師教育不是單方面的，除了老師的課堂教育外，家長也應在平時生活中隨時配合教育，及時、經常地與幼兒園老師聯系，在掌握孩子實時動態的同時，也在潛移默化中培養了孩子的安全行規。而幼兒園老師也應注意教育園內教育需與家庭教育相結合，真正落到實處的教育需要在家園融合下才能完成。

二、對策與建議

上述案例提醒我們，幼兒安全行規的養成需在家園的融合教育下才能真正完成，那么在實踐過程中，家園教育應該如何融合才能更好地培養幼兒的安全行規呢？根據多年的實踐經驗，筆者認為要做好家園融合教育下幼兒安全行規的養成，家庭與幼兒園至少應做到以下三點：

1.加強家園溝通聯系

李××與郭××的案例告訴我們，家長與幼兒園加強溝通聯系的必要性。如果郭××的父母及時打來電話聯系老師，也不會造成慘劇的發生。因此，加強家園溝通聯系，是養成幼兒安全行規不可或缺的必要手段。而家園溝通聯系落到實處，除了家長與老師經常打電話溝通外，幼兒園也應建立較完備的家長信息表與聯系冊，以便于及時聯系家長。此外，還可適時開展家長會與家長培訓講座，并定期組織家訪，一方面及時將孩子在園的情況與問題反映給家長，另一方面也提醒家長要注意孩子各方面的教育問題，尤其重視孩子的安全問題，為幼兒安全行規的養成夯實基礎。

2.雙方共創幼兒安全行規的教育環境

除了溝通聯系外，家園共建一個良好而安全的環境對幼兒的成長也是十分有必要的。在家庭方面，家長應仔細檢查家中的安全隱患，在危險物品上貼上形象的標簽與警示，如可在插座旁貼上謹防觸電的標志等，在潛移默化中養成孩子的安全行規，增強自我保護的意識。在幼兒園，園內要注意幼兒活動場所的布置，在游樂場所貼上“小心滑倒”“注意安全”等可愛動漫標識圖。除了物質環境的布置外，家長和幼兒園還應注意幼兒心理環境的建設。家長和老師都要耐心對待幼兒的提問，在孩子犯錯后也要心平氣和地講道理，不要粗暴地一味譴責。

3.利用多種教育形式培養幼兒安全行規養成

家園融合教育還應利用多種形式幫助幼兒養成安全行規與自保意識。在常規教育外，家長和幼兒園還可以利用講故事、做游戲等趣味活動側面教育幼兒，如可將上述郭××的真實故事講述給幼兒，以提高幼兒對陌生人的警覺；還可在“過家家”等角色扮演游戲中，教導幼兒突發意外時的應對措施和行路坐車等的安全行為規范。另外，幼兒園還可開展專業的安全教育主題活動，通過專業人員的講解與模擬演練，提高家長與孩子的安全意識與應急保護措施。

一次次慘痛的經驗教訓警醒我們要加強孩子的自保意識，使幼兒養成安全行規，這就要求家長與幼兒園做到雙重融合教育，雙方做好及時溝通、共建良好而安全的幼兒成長環境，并以多種形式增強幼兒的安全意識，只有這樣才能避免慘劇的再次發生，為幼兒的健康成長提供保障。

參考文獻：

[1]何萍.大班幼兒安全行規養成之家園融合教育實踐研究[J].文理導航：中旬，2013（z1）.

[2]焦利霞.家園共擔責情理相融合：幼兒園安全案例分析及對策[J].山西教育：幼教，2014（7）.

編輯 孫玲娟