小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

褚雅靜

摘 要：隨著我國課改的不斷推進，英語教學也在不斷發生著變化，而隨之而來的挑戰也是不斷變化的，因此摸清楚這些，對于小學英語教學是很有幫助的。結合教學實際，就這一問題進行了一定的探究。

關鍵詞：小學英語；教學特點；素質

根據我們小學生心理以及生理的特點及發展要求，我們小學階段英語課程的目的是為了培養學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的主動性，使學生建立學習英語的自信心，最終使學生擁有一定的語感與應用英語進行日常交流的能力，為其以后進一步學習打下基礎。

一、小學英語教學的特點

1.小學英語具有基礎性的特點

在學生的整個教學過程中，小學英語教學是整個英語教學體系的基礎部分。小學英語教學是為了讓學生根據在課堂上所學的基礎知識形成自己學習英語的思維。在這樣的教育背景下，我們在進行英語教學時要注重英語教學的“基礎性”特點。在進行教學的時候要以我們的課本為基礎，進行一定的教學設計。

2.小學英語具有探索性的特點

小學英語教學的目的是為了讓學生形成自主學習的能力，這樣在實際教學的過程中，教學過程具有一定探索性的特點。我們在實際教學過程中，通過一定的教學引導，帶領學生去探索知識。隨著新課改的不斷推進，在實際教學的過程中，我們也應該不斷豐富自己的教學設計。這樣整體上我們的教學就具備了探索性的特點。

3.小學英語內容貼近學生生活

我們小學英語在新課改以后，從教學內容上更多地反映了學生所熟悉的生活，例如Myself，My family，My school等教學內容的設計，這樣我們在英語教學上就更多的具有生活化的特點，這就要求我們在教學過程中，更多地去理解課本知識點架構的這一特點，從而利用我們生活的場景將我們小學英語的這一教學的特點發揮到最大功效。

4.小學英語更傾向于學生的主體性

小學英語教學在新課改的大背景下，也在教學中更多地傾向于學生的主體性。這樣，在實際教學的過程中，我們小學英語教學對于學生的主體性這一特點也更加突出，在教學的設計上也更多地突出這一特點。在教學過程中，我們應以學生作為課堂的主人，完成知識的傳授。

二、小學英語教學面臨的挑戰

隨著小學英語因課改與時代的變化，而不斷變化的過程中，其所面臨的挑戰也在隨之變化。筆者認為，所存在的變化的挑戰主要有以下幾點：

1.小學英語教學隨著現代社會對于英語要求的增加，其教學的難度性也在增加

而且與此同時，我們教師年齡結構也在不斷出現“年輕化”的趨勢，這樣在教學的過程中，小學英語教師并不具備足夠相關的教學經驗，對于我們小學英語的教育內容以及學生的心理并沒有足夠透徹的了解，從而導致我們的教師對于教學內容的設計并沒有符合英語教學的特點，從而不能達到有效的教學目的。還有一個突出的問題是，我們的教師在進行小學英語教育的時候，備課不充分，認為教學只是哄著孩子玩，這樣就不能制定出適合學生的教學計劃；還有一部分教師為圖省事，在實際的教學過程中就去網上下載現成的教案教學，這樣他們在實際教學過程中，他們自己對于所準備的東西也不熟悉，最終就不能很好地完成教學。

2.我們現在在課堂設計上更多的還是以我們的教師為中心，

而忽略了學生學習的主體性地位

這一狀況造成的結果就是學生對于學習的探索空間不足，從而使學生無法形成自己的學習理念，最終無法滿足小學英語教學新課改的要求。

三、小學英語教學新措施

1.補足基礎，提升素質

針對我們小學英語教學存在的基礎不足的問題，我們應該提升小學英語教師的整體水平，通過公開課培訓等形式，使教師提高自身素質。

2.靈活安排，提高效率

我們應該從教學組織與課堂入手，以我們的學生為主體，充分調動起學生學習的積極性。在具體執行的過程中，筆者采用了以下方法：

（1）由于小學英語每周課時較少，因此為保證學生能夠有更多時間接觸英語，在實際上課的過程中，筆者將每一節課再劃分為兩節，這樣學生就能夠更多次地接觸英語，從而使教學發揮出最大的效益。

（2）開展小組教學，讓我們的學生結成互幫互助的小組，這樣讓他們在學習過程中彼此幫助，更多地參與到課堂實踐中，從而保證了學生口語練習的機會。

（3）積極鼓勵，在授課的過程中，對于學生的表現進行積極及時的評價，讓我們的學生在學習的過程中能夠收到及時反饋，從而能夠更為積極主動地參與到課堂之中，更加享受整個學習過程。

我們應該正確認識小學英語教學的特點以及隨著這一特點而來的挑戰，在此過程中，我們要仔細研讀課程與了解學生的心理，設計出適合學生的主體性地位等特點的課程，這樣在英語教學的過程中，我們的課程才會真正有利于學生的成長。

參考文獻：

[1]王啟壘，張計坤.小學英語課堂情境活動的設計分析[J].赤子：上中旬，2015（18）.

[2]徐梅.小學英語故事教學的特點與實踐：從一次觀摩課引發的思考[J].教育與教學研究，2012（11）.

編輯 段麗君