構建和諧的師生關系在體育教學中的作用①

蔡睿（甘肅省慶陽市第七中學 甘肅慶陽 745000）

構建和諧的師生關系在體育教學中的作用①

蔡睿
（甘肅省慶陽市第七中學 甘肅慶陽 745000）

教育工作者肩負著培養學生創新精神和創新能力的重任，構建和諧的師生關系在體育教學中有著極其重要的作用，教師要擺正關系，尊重每一個個體，全心全意為學生服務，其前提是提高教師思想道德素質，作用和效果主要表現在能夠促使師生雙向交流互動，激發后進生的學習熱情，克服孤僻、膽怯等心理弱點，提高社會適應能力，樹立自尊心和自信心，使課堂教學最優化。

構建 和諧 師生關系 最優化 情景

教育工作者承擔著培養學生創新意識和創新能力的偉大使命，肩負著培養高素質人才第21個世紀的重任。對于每一個學生的發展，作為體育教師應該了解自己的坐標，并積極推進教育改革的步伐。

在體育教學中，提高學生學習的興趣，使學生有自主學習的能力，完整體現體育教學功能，提高教學質量，教學中師生之間的和諧關系尤為重要。

1　構建和諧的師生關系，前提是提高教師的思想，道德與素質

忠于教育事業的先決條件是思想道德和素質，是讓知識和能力發揮更好作用的源泉和支柱。教師們要擺正心態和位置，尊重每一個個體，是用自己的思想靈魂去雕塑他人思想靈魂的職業。這是教師這個職業體現出比其他職業更需要高尚的道德素質與情操的地方。加里寧曾經說過：“教師的世界觀，他的品行，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生，甚至會在某些學生身上永遠留下痕跡。”這就是為什么教師都需要一個高尚的品格去感召學生們；擁有一顆真誠熱愛教育事業的心；擁有一對公證嚴明的雙目，堅定的理想和信念。

2　構建和諧的師生關系，重在激發后進生的學習熱情

體育教師在教學過程中，不僅僅只看到學生的面孔，還看到學生做動作時所表現出來的心理變化。對于體育差生的微小進步都要給予及時地肯定和表揚，充分利用學習成績的反饋作用，增強他們克服困難的勇氣，從而使他們更加有信心實現教育提出的要求。但在實際中，差生往往因成績差與表場無緣，這對差生的成長十分不利。只要他們通過努力達到要求就要及時地表揚，使學生體會進步的喜悅，從而消除自卑心理。通過各種教學比賽，使他們在激烈的競賽活動中，逐步消除怕出丑、怕失敗的心理。經常肯定他們的進步，通過游戲等集體體育活動，使差生克服孤僻、膽怯等心理弱點，提高社會適應能力，樹立自尊心和自信心。切忌反譏、挖苦、態度冷漠、放任自流。這時的他們更需要關懷、熱情幫助。盡最大可能給他們表現自己優點和才能的機會，提高他們的積極性。事實表明，后進生的學習狀態影響著全局，是素質教育的重要側重點，做好他們的工作，對提高教育效果，構建和諧的師生關系，有著極其重要的作用和意義。

3　構建和諧的師生關系促使師生雙向互動交流

學生更容易在和諧的師生關系中提出自己的觀念和見解，教師需要接納學生不同的觀念和思想，不能為了阻止學生提出錯誤的觀點就不給他們表現自己的機會，積極地鼓勵學生提出觀點和想法才知道從何處入手讓其改正。這樣不僅讓學生身心個性發展，也能拉近教師和學生之間距離，使得學生們愿學，善學，樂學。這樣，就使整個教學過程始終處于師生雙向互動狀態，從而最大限度地調動學生的學習熱情。

4　構建和諧的師生關系，促使課堂教學更優化

體育課不同于其它教學過程，是一個全面發展身體，增強體質、傳播體育知識和技術技能的過程。具有一定的科學性。體育教師應該從跨學科滲透的角度，從狹隘的思維圈子跳出來，從更廣更深的層次掌握與理解體育教學的規律，提高自己的語言力度，示范操作能力，駕馭教材和組織管理能力。當今的時代，是知識經濟突飛猛進的時代，回顧今日的教育，迎接明天的挑戰。必須改變教育觀念，改革教學方法，優化課堂教學，學子自我刷新，我應該每天都比昨天的我新一些，有新的想法，新的認知，我自己刷新了，教育在我眼里就新了。教與學，教師與學生是矛盾的兩個方面。解決這個矛盾，靠老師管、壓，主觀的命令學生，這些都不能解決矛盾，只能激化矛盾。筆者認為師生關系能否和諧，“主動權”在教師。老師幫助學生學會，學生幫助教師提高教學能力。這就是所說的教學相長，在這種情況下，雙方能“知無不言，言無不盡”；這樣才能真正形成相互促進、共同發展提高的局面，才能建立相互信任，相互促進的親情關系。師生之間感情融洽，相互尊重，學生喜歡老師，自然就喜歡上體育課。

5　構建和諧的師生關系，促進課堂氣氛活躍、輕松，學生活動民主、開放

有心理研究提到，心情的好壞程度決定學生在課中獲取信息的多少，好的心情能激發學生學習能力的潛能。體育與健康課程標準已經明確要求，體育教師要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，同時要激發學生運動興趣，培養學生的主體意識，教育過程需要以學生為主體地位，關注學生的內心，每個學生不同的需求和差異，保障每位同學的收益。如何培養學生輕松愉悅的學習心境呢？以體育課為例，課中必須以和諧的師生關系為前提，使學生處于一個開放平等的學習環境，尊重每位學生的思想人格和自尊，積極鼓勵學生展現主體性和創造性，嚴格死板的要求學生，課堂的氣氛會壓抑沉悶，直接影響學生自主創新意識。例如在武術套路的教學模式中，教練通常先把整套動作給學生演練一遍，這以“活教材”演示尤其重要，它不僅使學生建立正確的動作概念，形成規范的動作表象，還可以通過教師聲情并茂的演示，使學生深刻地感受到中華武術的博大精深和無窮魅力。學生在老師的講解下、特別是在老師的動作演示感召下。躍躍欲試，增強了學生學習的自覺性和積極性。在導學過程中設置如下情景：（1）在長拳單個組合動作練習中，如遇沖拳，或者推掌等發力動作，讓學生發“哈”聲。當然發聲助威是在對動作掌握的前提下進行。（2）在長拳分段或整套練習中，適時配上節奏鮮明的音樂，讓學生按照音樂的節奏來練習。教師在學生的練習中不斷用手勢或者喊“走”聲提示學生，力求動作整齊。學生在悠揚動聽的音樂下，會精神振奮，信心十足。這個階段讓學生從被動的位置轉到主動上，減少了對教師的依賴。學生學習活動上升為主要地位。教學過程以學為主，導隨學行。

可以看出，想要改革教學方法，老師與學生的積極參與很重要。創造和諧的師生關系才能保障教學方法的順利實施。只有教師懷有博大的胸懷，理解尊重每個學生的個性和思想，建立高尚的教師品格，健全知識結構，提高技術的力量，獲取新的教學信息，才能保證和諧的師生關系進一步和諧融洽，為和諧社會增磚添瓦。

［1］高原，吳支奎.課堂互動的社會學分析及優化策略［J］.教育理論與實踐，2012（35）：3-6.

［2］施環英.培養學生對話能力，提高課堂互動的有效性［J］.小學時代（教育研究），2012（3）：43.

［3］陳衛東.教育技術學視野下的未來課堂研究［D］.華東師范大學，2012.

［4］陳家起.體育教學的生命解讀［D］.南京師范大學，2007.

G807.01

A

2095-2813（2016）03（b）-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.093

蔡睿（1964—），男，漢，甘肅環縣人，中級教師，研究方向：體育教學。