淺析小學數學有效性教學

蘇振埕

摘 要：小學數學是一門重要的學科，能夠有效地培養學生的邏輯性思維能力，但是目前小學數學教學中還存在很多問題，傳統的教學方式已經不能滿足教學的需求，所以小學教師在授課過程中要不斷總結經驗和教訓，加強和學生之間的溝通和交流，及時發現學生真實的學習需求，幫助學生找到適合自己的學習方法，這樣才能最大限度地提高課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學數學教學；有效性；方法

一、提高學生的學習興趣和積極性

在小學數學教學中有效地提高學生學習的興趣和積極性，能夠最大限度地提高課堂教學效率和質量，所以，教師應善于營造良好的課堂氛圍，提高學生學習數學的注意力。因為數學這門學科在大多數學生心中是較為枯燥的，教師要善于把枯燥的數學知識用豐富多彩的形式表現出來，讓學生充分體會學習數學的樂趣，教師在教學中還可以結合實際教學激發學生的想象力，讓學生學會獨立思考問題、分析問題、解決問題，培養邏輯性思維能力。教師還要讓學生學以致用，采用生活化的教學方式，讓學生能夠把學到的數學知識應用到現實生活中，讓學生在實際生活中發現數學原理，增強學生對數學的記憶力。

二、實施探究性的學習方法

在小學教學中，教師要把學生作為課堂教學的主體，讓學生自己分析問題、解決問題。教師要充分給予學生自由思考的空間和平臺。在課堂上，教師還可以采用小組形式，讓學生在小組活動中學到更多的知識，每一個學生都能夠把自己真實的想法表達出來，并且這樣能夠營造活躍的課堂氛圍，增強學生的集體榮譽感、團隊合作精神，培養學生的綜合素養。良好的開端是成功的一半。教師在教學課堂開始前創設有趣的教學情境可以提高學生的注意力，例如，教師提出一個問題，讓學生帶著問題進入課堂，這樣有助于學生掌握重點學習內容。

三、創新教材內容

在傳統的數學課堂中，教師總是把教材作為重要的授課工具，這樣的教學方法不僅枯燥，而且不利于學生掌握重點知識內容，

所以教師要學會善于利用教材，并且善于創新教材的內容。例如，在數學案例中，教師要認真地分析案例內容，并且結合學生的實際學習情況調節教材案例的難易度，讓學生對所學課程有更深層次的了解和認知。隨著教育事業的不斷發展，教學內容也在不斷改革，這就需要教師時常更新教材內容，跟上時代的發展。教師應加強和學生之間的溝通和交流，了解學生真實的學習需求和進度，并根據學生的真實情況調整教學計劃，讓每一個學生都能夠跟上學習的進度。

四、加強實踐引導

在新課改要求下，學生是課堂教學的主體，教師只起引導作用，尤其是要做好實踐教學引導，因為數學本身比較抽象、較難理解，教師要充分利用身邊的實際事物來形容數學原理，可以是各種圖形或者是物體，這樣可以讓學生更加直觀地看到數學原理的表現形式。在課堂上，教師要讓學生學會自己動手實踐，這樣能夠有效地加強學生對所學知識的記憶。教師在課堂上提問時，要鼓勵學生積極發言，以提高學生學習數學的自信心，真正把學到的知識應用到實際生活中，做到學以致用。

五、在教學中采用多媒體技術

實現有效性教學需要在課堂上使用多媒體技術，因為數學的知識量非常大，小學生的注意力比較分散，對一些新奇的事物比較感興趣，所以使用多媒體技術不僅能吸引學生的注意力，還能有效提高課堂教學效率。傳統的數學教學中，教師需要書寫大量板書，而多媒體技術能把教學知識內容充分地體現出來，并且非常具有條理性，學生也容易理解。而且采用多媒體技術，教師有更多的時間引導學生，鼓勵學生發言，觀察學生的學習情況和學習進度，對學生起到一個良好的監督作用。

總之，在小學數學中實行有效性教學是非常有必要的，能夠最大限度地提高課堂教學效率和教學質量，教師要加強和學生之間的溝通和交流，了解學生的學習進度，還要把學生作為課堂教學的主體，發揮好引導作用，讓學生善于獨自分析問題、解決問題，培養學生的邏輯性思維能力和綜合素質，讓學生在學習數學的過程中感受到學習的樂趣，提高學習這門課程的積極性。教師還要尊重學生的個性化差異，讓每一個學生都能夠跟得上學習的進度，提高學生學習數學的自信心。

參考文獻：

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編輯 薄躍華