《弟子規》之我行

潘艷玲

《弟子規》是我國傳統教育的精華，是關于兒童品德修養、行為規范的國學啟蒙讀本，它將中華文化所倡導的忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念用通俗的語言，淺近的歷史典故講述清楚。讓幼兒從小就接受傳統文化的熏陶，有益于傳統文化的弘揚，有利于孩子陶冶情操、豐富語言能力，為培養具有君子品行的人生楷模打下良好基礎。

因此，在幼兒時期，讓幼兒通過《弟子規》的學習來規范自己的行為是非常有必要的，那么，如何讓幼兒理解《弟子規》，將《弟子規》中的思想運用在實際生活中呢？將《弟子規》貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒在潛移默化中將教育與生活相融合，使經典浸潤幼兒幼小的心靈。

一、利用各生活環節，誦讀經典

學習《弟子規》，識記是基礎。幼兒園的一日活動由多個活動組成，如，入園、離園、區域活動、游戲活動、戶外活動等，每一個活動與下一個活動之間都有一些過渡的時間，充分利用一日活動中的過渡環節，巧妙地利用這些時間來開展《弟子規》經典誦讀活動。然而，既要使幼兒學到《弟子規》的知識，又要使他們興趣濃厚。大家都知道游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，老師要巧妙地利用各種游戲，讓幼兒在游戲活動中學習《弟子規》。如在活動區活動中，組織幼兒兩人一組，通過“石頭、剪子、布”的游戲，復習、對答《弟子規》的內容。在這一游戲活動過程中，我們發現大班的幼兒對這種競賽的游戲形式特別感興趣，玩了一遍又一遍，興趣盎然。

二、利用環境，進行熏陶

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

為此，在環境創設上我有以下構思：（1）我班創設主題墻飾，主題是“國學坊”。以有形的梅蘭菊竹四君子為背景，圖文并茂的遵禮、仁愛、守孝、啟智、誠信、正義之君子品行的彩色畫面為主體。每幅畫都是通過老師精心挑選的，既典型，又通俗易懂。比如遵禮方面的，我選擇“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”等內容，使墻飾創設不僅具備漂亮的外表，還有豐富的內涵，內外結合，形成一個完美的整體。（2）集中教學，領會經典。《弟子規》是我國傳統教育的精華，是關于兒童品德修養、行為規范的國學啟蒙課本。主題墻的彩色圖畫雖然是經過挑選的，但是《弟子規》中的內容對于幼兒來說有很多是很難理解的，怎么辦？通過實踐證明，只有將誦讀、講解和故事分析結合在一起，同時結合幼兒生活中的例子，幫助幼兒理解《弟子規》中的經典內容。因此，通過集中教學，讓幼兒領會、理解其中的經典內容顯得尤其重要。如為了讓幼兒理解《弟子規》中“晨必盥，兼漱口”這句話的意思，首先通過讓幼兒觀看動畫片《弟子規》，讓幼兒知道我們每天早晨起床后都要洗臉、刷牙，養成講衛生的好習慣。然后引出《弟子規》中的“晨必盥，兼漱口”這句話，學習并理解這句話的意思，再引導幼兒誦讀。最后一個環節是學習正確的刷牙方法。這樣就將幼兒的生活與《弟子規》結合在一起，寓教于樂，避免了盲目地說教，讓幼兒在快樂中、生活中學習經典。（3）發揮互動墻的功能。通過形象的講解，讓孩子懂得如何自理、如何孝敬父母、如何對待師長、如何學習等道理。最關鍵的是踐行經典，讓孩子們學有所用。我們及時開展了互動活動，每講一幅圖畫，我們就要求孩子去效仿、去實踐，并讓家長一起參與，指導孩子們，做記錄，并把孩子們的所作及進步表現以照片或圖片形式粘貼到互動墻飾中相對應的部分。讓孩子們自己講自己的故事，老師發小禮物進行表揚與鼓勵，激勵孩子們主動參與到活動中，將整個活動推向高潮。（4）在區域活動中進行補充與發展。在區域活動中，我設置了閱讀區，在這個區域中，除了一些適合幼兒的圖書，我還專門投放了幾本《弟子規》，并將主題墻飾中的圖畫復制一份，每講一幅圖，就將相同的復制圖投放到閱讀區，讓孩子們根據自己的需要選擇學習內容。這些內容使《弟子規》內容進行了再現和有益補充。

三、通過一日各活動踐行《弟子規》

幼兒在園參加的每一項活動都是有規則的，然而，由于幼兒的年齡較小，他們的自我控制能力較差，因此，規則對他們來說顯得尤其重要。所以通過學習《弟子規》，并讓幼兒在一日活動中踐行《弟子規》顯得尤其重要。

幼兒園的一日活動包括晨間接待、區域活動、集體教育活動、戶外活動、游戲活動、離園等。如一些孩子入園時和老師、同伴打招呼或與父母道別時，總是心不在焉、應付式地說一聲“早上好”“再見”等，這時我們老師及家長要及時糾正幼兒的這一錯誤表現，告訴他們和別人打招呼時一定要做到《弟子規》中所說的“問起對，視勿移”。在班級的圖書角，我們張貼“列典籍，有定位，讀看畢，還原處”的圖片，提醒幼兒閱讀圖書時應該遵守的規則。同時，我們還充分發揮幼兒的管理能力，通過“值日生”等來幫助幼兒遵守規則。如集中活動時一些幼兒坐姿不端正，歪歪扭扭，這時本組的小組長馬上就會提醒該幼兒要做到“勿箕踞，勿搖髀”，讓幼兒自我監督，促進他們良好行為習慣的養成。

通過學習《弟子規》，幼兒在潛移默化中發生改變，通過國學經典的力量改變孩子的日常行為習慣，利用傳統禮儀規范幼兒的行為，從而培養幼兒儒雅的氣質、高尚的美德。

參考文獻：

王文麗.幼兒良好習慣的培養[J].甘肅教育，2007（8）.

編輯 李建軍