淺析培養小學生助人為樂習慣的意義

朱曉紅

摘 要：在小學階段，可以說“助人為樂”四個字總被提及。學生不斷地被傳授這樣一種價值觀念：即在別人有困難并且需要幫助的時候，要主動地去幫助他們。小學生的三觀尚處在懵懂階段，因此并不確切地知道對或錯，但是會聽從家長和教師的教導。教育的目的就是告訴學生什么是對錯，在遇到問題時應該如何做出正確的選擇。助人為樂是一種高尚的道德品質，教師在思想政治教育的過程中，要讓學生明白它的意義，并讓學生感受到這種品質帶來的人格升華，讓學生成為品德高尚的合格的社會人。

關鍵詞：助人為樂；心態；優良傳統；品德

一、對學生心態的改變

小學生從老師那里知道了要在別人需要幫助的時候伸出援手，并且知道這種助人為樂的行為是被社會所高度認可的，雖然不知道這種行為會為自己帶來什么，但是在他們的頭腦中，老師的話自然是對的，并且不斷重復于教育的過程中，會在孩子的頭腦中形成下意識的反應，只有頭腦中有印象，才會付諸到實際行動中去，所以小學生也更加愿意幫助別人，而幫助了別人之后一定會受到表揚，這樣就會使學生內心愉悅，并愿意繼續去幫助別人。相信大多數人都有主動幫助他人的經歷，不論被幫助的對象是朋友還是陌生人，對方一定會表示感謝，這使我們可以感到精神上的滿足，雖然并不是為了那句感謝而去幫忙，但是感謝和夸獎的言語依舊會讓我們很受用。對于小學生來說也是同樣道理，比如說今天一名三年級的學生幫助學校的環衛工人打掃了操場，或者扶一位老人過了馬路，那么被幫助對象一定會感謝他，還會夸獎他是個善良的好孩子、以后一定會有出息等。回到教室或家中，向老師或家長提起自己的事跡，也會受到表揚，學生會感到很開心，心態會發生一定的變化，即他會認為自己是個好孩子，以后再遇到有人需要幫忙的時候，也一定會站出來提供幫助。久而久之，在小學生心中會形成積極的心理暗示，會認為自己很優秀、擁有高尚的品格、擁有一顆善良的心等，從而不斷促進學生樂于助人。

二、有助于學生自覺踐行傳統美德

學生主要是從書本以及老師的講授中了解到助人為樂是一種高尚的品質與傳統的美德，但是書本上的知識對于小學生來說畢竟有些抽象，要切實踐行才能達到更深層次的了解，才能在今后的生活中下意識地做出反應。學生學習了基本的美德，要助人為樂，要樂于主動為人們提供幫助，孩子會牢記在心中，所以當真正遇到類似老人過馬路、同學沒聽懂習題等情況時，會自覺地踐行自己曾經學過的一些書本上的知識或老師講授的美德。比如說老人年事已高，行動不便，過馬路時可能會受到高速行駛的車輛的驚嚇，甚至可能會摔倒，此時的老人是需要幫助的，在學校，老師總是教育我們要樂于助人，我所接受過的教育指引著我去幫助他，那我就主動去扶老人過馬路，扶著老人到馬路對岸，看著他緩慢的行動，我會感覺到我也在為社會良好風氣的形成貢獻一份力量；同學沒有弄明白老師講過的習題，獨自傷神，作為朋友，我不忍看他傷心難過，而且這也在我的能力范圍之內，所以我要去幫助他，給他講解練習題，看到他開懷的樣子，我會感到發自內心的快樂。以上，學生將所學過的知識與實際相結合，達到了最基本的學以致用的境界，而且在這種知行合一的過程中，會收到來自多方的褒獎與贊揚，在內心獲得一定程度的滿足，在今后也會繼續自覺踐行這種美德。

三、培養良好的品德

助人為樂作為一種高尚的道德品質是我國傳統文化中不可或缺的重要組成部分。此外，我國的優良傳統還包括愛國主義、誠實守信、以和為貴、民族團結等，小學生在實踐最基本的助人為樂美德的同時，會逐漸形成一種積極的自我意識，即認為自己是一個品德高尚的人，所以也愿意去學習并自覺踐行其他傳統美德，從而不斷提升自己的道德水平，努力去做一個好人。而且，所謂的“好人無好報”并不是普遍現象，不能被個別的現象迷惑了雙眼，我們相信這個社會整體上是正義的，我們國家與民族的價值觀總體是正確的、向上的，對于做好事的人的主流看法是贊賞與弘揚的。感動中國每年都會為一些道德模范式的平凡人頒獎，他們并不特殊，但是擁有高尚的品德，所以國家將他們作為典型，樹立榜樣，以此來激勵一代又一代的人們。例如，在北京工作的一名保安，執勤的過程中遇到了群眾財物被搶劫的事件，所以沖上去制服歹徒，但是自己卻受傷住院，事情被北京市政府知道后，高度關注，給予了表彰。雖然這是小概率事件，但是卻反映出一個道理：雖然我們不是為了獲得實在的利益去踐行傳統美德，但是在一個較長的時間跨度上的確會為我們帶來改變，可能是內心的改變，也可能是看得見的利益，當然前提是我們并不是帶著對個人利益的思考而去做好事，最重要的是要提升內在，培養良好的美德。

總之，培養小學生養成助人為樂的習慣對于其日后的道德品質的修煉是非常關鍵的。養成了幫助別人的習慣，首先，會帶來心態上的改變，立志做一個有道德修養的人；其次，有助于學生自覺踐行其他的傳統美德，從而真正做到知行合一；最后，還有助于學生培養良好的美德，為社會提供正能量。

參考文獻：

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[2]陳桂生.到中小學去研究教育：教育行動研究的嘗試[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

編輯 薛直艷