幼兒在園大班時期幾個習慣的培養(yǎng)

畢長銳

葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣，塑造健康的人格。”而習慣的培養(yǎng)又是在哪個階段呢？值得我們所有的老師、家長去探索，傾聽下面一個故事：在一次諾貝爾獎獲得者的聚會上，記者問其中一位科學家：“請問，您認為您在哪所大學學到了最重要的東西？”科學家回答說：“在幼兒園。”記者又問：“在幼兒園都學到了什么？”科學家回答說：“學到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；學習要多思考；做了錯事要表示歉意；飯前要洗手；午后要休息……”這位大科學家所說的“最重要的東西”，其實就是幼兒時期養(yǎng)成的良好習慣。

很多家長在幼兒在園大班時期往往只關注孩子會背多少首兒歌，會算多少道題，會寫多少字，從來不關注孩子的養(yǎng)成習慣，導致老師為了迎合家長的心理和需求，注重了知識的培養(yǎng)，忽視了一些細節(jié)上的東西，所謂“細節(jié)決定成敗”。所以好的習慣要從幼兒時期開始培養(yǎng)，幼兒在園大班時期應該著重培養(yǎng)哪些習慣呢？

一、培養(yǎng)幼兒識字的習慣

八年前，班級里有兩個孩子，一個六歲，一個七歲，兩個孩子的智力發(fā)展水平都差不多。六歲孩子的媽媽在家里總會教孩子一些字，讓他認識，也和這個媽媽交流過，她說，讓孩子認識的字一定要在孩子能夠理解的基礎上，比如“勺”，孩子就會知道是用來取東西用的，腦袋中就會反映出這個東西，千萬不要教孩子一些孩子不懂的生字，還要有趣味地教，比如“勺”字，告訴孩子中間那個就是豆，一舀就上來了，孩子記憶就深刻了。后來兩個孩子一起上一年，六歲這個孩子就比七歲這個孩子學得快，班主任反映說，識字量大無論從閱讀能力、理解能力，還是記憶能力幫助都是太大了。

識字的關鍵在于引導得法，量力而行，不要過分強求，操之過急。我們老師要給孩子創(chuàng)造一個好的氛圍，讓孩子在想學、愛學的環(huán)境中加深對字的理解，我們老師和家長還要反復練習，鞏固加深對字的認識。

二、培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣

1.表率作用

家長和老師是孩子學習的榜樣，俗話說得好：“上梁不正下梁歪。”所以我們老師和家長就要說到做到，無論處理什么事情，都要認真、圓滿地完成，做孩子的表率。比如：要領孩子去公園玩，之前要求孩子把畫畫完，千萬不能說說就算了，一定要畫完才能去，久而久之，這樣就培養(yǎng)了孩子做事有始有終的良好習慣。

2.持之以恒

做事最忌諱三分鐘熱血，堅持不下來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習慣很難立竿見影，所以要求我們老師和家長千萬不要心急，孩子自己能做的都由孩子自己去做，做錯了及時糾正，千萬不可包辦代替，在平時的生活中，我們家長也要放手，讓孩子試著做做，讓孩子有責任感。要把一些力所能及的任務交給他，如：家里地臟了，讓孩子幫忙掃地，收拾房間……長期下去孩子就會知道：通過自己的努力也能把事情做好，我想孩子也會慢慢地養(yǎng)成做事有始有終的習慣。

3.因勢利導

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，什么獨，獨一無二的獨，孤獨的獨，享受的多，盡的義務少，不會謙讓，不會體貼父母，所以我們家長和老師要時刻關注幼兒，讓他們知道我們愛他，他也要愛我們，讓孩子帶著強烈的責任心做好每一件事，從而使他們真正成為幼兒園和家庭的小主人。當孩子遇到困難時，要讓他們想辦法克服。完成得好，要及時給予肯定表揚，鼓勵他下次干得更好。

三、培養(yǎng)幼兒動手操作的習慣

現(xiàn)在多數(shù)幼兒園已經(jīng)忽視了孩子動手操作尋求結(jié)果的過程，只注重結(jié)果，從不去考慮孩子在動手操作過程中那種體驗追求結(jié)果的快樂！所以要求我們老師和家長要從小培養(yǎng)孩子動手操作的習慣。

老師和家長要根據(jù)幼兒的年齡特點，給孩子選擇操作材料

時，要有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力，給幼兒提供的操作材料還應注意無毒、安全、易于取拿，還應根據(jù)幼兒學習發(fā)展的進度逐漸增加動手操作的難度，操作材料的數(shù)量隨著幼兒的熟練程度逐漸增加。有很多家長不去考慮玩具的可操作性，而去買一些高檔的玩具，孩子玩了幾次就厭煩。而一些積木積塑玩具看起來很簡單，孩子們卻總是玩不厭，因為這些玩具能進行不同的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。

最好的玩具就是水和沙子，它可以百變，百玩不厭，可以想象出不同的東西，過家家，釣魚，蓋高樓等等，還可以提供橡皮泥的操作材料，搓、捏，在他們小手的擺弄下，可以變出不同的東西來。例如，在教幼兒用橡皮泥捏小狗時，教師可以改變以往那種死板硬性的統(tǒng)一要求，而是啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，捏出形態(tài)各異的小狗。這不僅開發(fā)了幼兒的智力，也發(fā)展了幼兒動手的創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)幼兒動手能力時要選擇適當方法引導，讓幼兒充分發(fā)揮出獨立性、創(chuàng)造性。

播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。俗話說：“貴在堅持。”只有把這項工作堅持到底，我們的教育才會成功！

參考文獻：

胡瓊.淺談幼兒習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（2）.

編輯 溫雪蓮