不忘教育初心　做有溫度的教育

■　武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué)　應(yīng)　蘭

不忘教育初心做有溫度的教育

■武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué)應(yīng)蘭

2011-2015年是萬松園路小學(xué)走出低谷、重回高峰的重要五年。回望2010年底制定的五年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)對(duì)自我提出的拷問和期許，現(xiàn)如今看來是那么地令人激動(dòng)并引以為傲。五年前，學(xué)校定下這樣的美好愿景：1.“我是萬松人”成為師生口中的驕傲。2.學(xué)校在教育市場(chǎng)中具有一定吸引力、號(hào)召力。五年后，目標(biāo)達(dá)成，其背后的成功之道就是學(xué)校遵循了教育規(guī)律的“道”。

十年前讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。書中，面對(duì)老師們關(guān)于“在教育工作中什么最重要”的追問，蘇霍姆林斯基說，這個(gè)問題他已經(jīng)思考了32年，但回答起來并不容易，因?yàn)樵诮逃ぷ髦校瑳]有哪一樣是次要的，“不過，教育工作畢竟還是有個(gè)核心的，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。”就是這樣一條樸素的教育箴言，成為我校辦學(xué)的精神引領(lǐng)。五年來，我校始終以“遵循教育規(guī)律，讓教育煥發(fā)綠色生機(jī)；關(guān)注學(xué)生身心，讓個(gè)體呈現(xiàn)綠色狀態(tài)；倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓生命獲得釋放空間；著眼持續(xù)發(fā)展，讓靈動(dòng)伴隨孩子一生”這四個(gè)要求作為辦學(xué)的行動(dòng)之綱。萬松教師對(duì)教育初心的堅(jiān)守和堅(jiān)持，成就了今日校園的繁花滿枝。

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的進(jìn)一步深化和推進(jìn)，我校對(duì)“質(zhì)量?jī)?nèi)涵”不斷產(chǎn)生著新的認(rèn)識(shí)和思考。特別是“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的建立，更是直接指導(dǎo)我們把握改革核心，掌握新觀念、新要求，建立新制度、新文化。體系中提到一個(gè)非常重要的學(xué)生觀——“學(xué)生立場(chǎng)”引起了我們的高度關(guān)注。所謂學(xué)生立場(chǎng)，就是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的需要或者發(fā)展的需求，不以成人的需求代替學(xué)生的需求。由這樣一個(gè)新觀念的引發(fā)，近年來我校的諸多工作思路又實(shí)現(xiàn)了突破性的進(jìn)展。

一、以學(xué)生喜愛的方式開展德育

學(xué)校德育工作最難解決的問題即“知行脫節(jié)”，學(xué)生該知道的道理都知道，可做起來就不知道了。究其原由，癥結(jié)在于教育的邏輯出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了。很多時(shí)候我們開展德育的方式往往是先提要求，或等學(xué)生做錯(cuò)之后再訓(xùn)斥、糾偏，缺乏有效的指導(dǎo)，這也是中國(guó)人做事常常采用的思維模式。和我們的作法不同的是，在國(guó)外，人們最看重的是行為養(yǎng)成初始階段的正確指導(dǎo)，即第一次就給孩子教授正確的做法，同時(shí)注重在情景中教、在體驗(yàn)中學(xué)。我想，如果我們也能給學(xué)生創(chuàng)造德育的“場(chǎng)”，先尊重他們，讓他們感受到我們對(duì)其的關(guān)心和信任，以學(xué)生喜愛的方式開展德育，相信那樣的教育一定會(huì)更有效，更能感動(dòng)孩子。

“文明禮儀宣傳大使”活動(dòng)是我校針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育開展的新活動(dòng)。與以往不同的是，每一個(gè)文明小習(xí)慣的發(fā)起皆出自學(xué)生個(gè)人或班級(jí)的建議；每一個(gè)正確行為的示范皆來自于班級(jí)師生自編自導(dǎo)的微視頻；每一個(gè)好行為的傳播、督導(dǎo)皆服從于宣教班級(jí)自定的方案……活動(dòng)過程中全體老師和學(xué)生一樣，先學(xué)習(xí)理解，后堅(jiān)持遵守，共同營(yíng)造出一個(gè)正確導(dǎo)行、主動(dòng)參與的教育場(chǎng)。如本學(xué)期校園內(nèi)新增了許多生活服務(wù)類設(shè)施——在我們眼里，每一個(gè)施設(shè)的啟用都是一個(gè)很好的行為養(yǎng)成教育點(diǎn)。為此，設(shè)施正式啟用前，師生自編自導(dǎo)的禮儀宣傳小短片就已先行走進(jìn)各個(gè)班級(jí)、和辦公室營(yíng)造氛圍。事實(shí)證明，這樣的教育方式，教育成效出奇的好！

“志愿者在行動(dòng)”也是我校實(shí)施有效德育的又一途徑。活動(dòng)主要采取班級(jí)自主申報(bào)校園內(nèi)自愿服務(wù)項(xiàng)目并掛牌承諾、定點(diǎn)定責(zé)的方式。每學(xué)期在各班申報(bào)項(xiàng)目中有樓道保潔、花草維護(hù)、書吧管理……每一天，自愿服務(wù)班級(jí)都會(huì)派本班學(xué)生輪流值守，完成承諾項(xiàng)目的服務(wù)。這種活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子們熱心公益、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，也讓他們?cè)谟H身參與和管理的過程中學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，進(jìn)而自覺約束自身行為。

很明顯，當(dāng)我們的德育工作方式以學(xué)生們喜愛的形式開展的時(shí)候，教育才真正撞擊了學(xué)生心靈，起到了我們所期望的教育效果。

二、關(guān)照學(xué)生的視角管理學(xué)校

“親愛的校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校安全防護(hù)工作我想到的解決方案是：1.增加安全演習(xí)次數(shù)，安排現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生們的自我防護(hù)能力和安全意識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)安全防護(hù)知識(shí)，參加相關(guān)活動(dòng)，并與別人分享知識(shí)。”正是來自學(xué)生的這些建議促使我校目前實(shí)施的學(xué)生安全演練由過去的一學(xué)期一次變?yōu)橐辉乱淮危挥商崆案嬷傺菥氉優(yōu)殡S機(jī)方式的真練；由閉門修煉變?yōu)檠?qǐng)家長(zhǎng)代表入校，觀摩學(xué)生演練并共同參與指導(dǎo)。幾年下來，我校的安全演練效果一次比一次好，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生的一片贊譽(yù)。

學(xué)生的建議來自在校長(zhǎng)室門口的一個(gè)郵箱。我們開辟的這方天地，是專門提供給學(xué)生為學(xué)校辦學(xué)建言獻(xiàn)策的，我們稱之為“學(xué)生聲音”。對(duì)“學(xué)生聲音”這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)立，我們有兩個(gè)方面的考慮：一是于學(xué)生而言，可以給他們提供參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)；同時(shí)通過提案征集等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做方案，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察、思考、策劃的能力。二是于行政管理而言，可以多一個(gè)渠道了解學(xué)校，拓寬管理視角，有效提高管理效能。2015年的一年時(shí)間里，學(xué)校共收到學(xué)生諫言76份，其中有思考、有借鑒價(jià)值的59份，內(nèi)容涉及校園安全、文明習(xí)慣養(yǎng)成、設(shè)施改造等多個(gè)方面，讓我們無不驚嘆孩子們身上潛藏的無限可能。面對(duì)學(xué)生的熱情，面對(duì)學(xué)生認(rèn)真的建言，我這個(gè)校長(zhǎng)絲毫不敢馬虎，再忙也要抽出時(shí)間閱讀、答復(fù)，及時(shí)公示、回復(fù)。因?yàn)槲冶仨氂眯袆?dòng)告訴他們：學(xué)校尊重他們發(fā)出的每一個(gè)聲音！

三、于生活的細(xì)節(jié)中彰顯文化

“媽媽，您看我們的廁所安裝了卷紙……看，還有烘手機(jī)、噴香機(jī)、洗手液……”某日放學(xué)后，在學(xué)校廁所里，我偶遇一名和來訪的媽媽輕聲交談小女生。從小女生的言談?wù)Z氣中我分明感受到了她對(duì)自己學(xué)校掩飾不住的驕傲和對(duì)自己學(xué)校生活的滿足。孩子們一周五天生活在校園中，校園就像他們的第二個(gè)家，因此，我們竭力從吃喝拉撒的生活細(xì)節(jié)入手，盡力給孩子們提供如家般安全、舒適、便捷的成長(zhǎng)環(huán)境。我們所做的這些，不僅是讓家長(zhǎng)放心，也是希望通過細(xì)節(jié)的打造，彰顯學(xué)校文化；通過對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

為了保證所有安裝的設(shè)施既安全又方便學(xué)生的使用，學(xué)校后勤人員在每一項(xiàng)物品的安裝前都會(huì)找來不同身高的學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，反復(fù)斟酌最優(yōu)方案；為了讓食堂提供的午餐在保證營(yíng)養(yǎng)均衡的前提下更滿足學(xué)生的口味，每月末，主管人員都會(huì)帶著問卷走進(jìn)班級(jí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)月菜品的色、香、味進(jìn)行打分，并積極聽取他們意見和建議，以盡量滿足學(xué)生的需求；為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康運(yùn)動(dòng)的氛圍，吸引孩子們走出教室走進(jìn)操場(chǎng)，學(xué)校在操場(chǎng)邊安裝了三層器材架，足球、籃球、排球、跳繩、呼啦圈等體育器材實(shí)行開放式管理，課間十分鐘，學(xué)生可自由選取，玩畢及時(shí)歸還……這些看似尋常的細(xì)節(jié)，卻能帶給學(xué)生家的溫暖，在潛移默化中也培養(yǎng)了學(xué)生合格的公民意識(shí)。

教育是有溫度的，教育的溫度來自教育者內(nèi)心的溫度。學(xué)校辦學(xué)行為的每一個(gè)微小改變都將影響和引領(lǐng)教師以責(zé)任為做事之基，爭(zhēng)做有溫度的教育人！

責(zé)任編輯廖林