我帶學生“盤泥巴”

■　武漢市東西湖區三店學校　王艷芬

我帶學生“盤泥巴”

■武漢市東西湖區三店學校王艷芬

我是一名普普通通的美術教師，懷抱著一顆熱誠的心步入教育事業。1993年我分配到武漢市東西湖三店學校至今有23年，三店學校是一所農村學校，孩子們很小就和泥巴結緣，經常看到學生拿著自己動手做的小泥塑送給我，很讓我心動。于是在1996年，我在學校成立了陶藝興趣小組，剛開始從初一到初三就10來個學生。當時，陶藝在我們區是比較陌生的學科，也沒有相應的材料，更沒有合適的工具。最初的一年，學生的作品幾乎都是泥塑，算不上陶藝。1998年開始，我慢慢摸索陶藝的技法，自己到青少年宮參加陶藝學習。沒有資料就自己去書店買，業余時間向周圍的專業人員請教。這樣慢慢的探索，積累了一些教學經驗。學生創做的作品開始有起色，也頻頻在比賽中獲獎。陶藝也逐漸成為了展示我們學校特色的一個窗口。

一、克服困難助學生

1.巧妙解決難題

最初在開展活動時，因為學校條件非常有限，幾乎要什么就沒什么，我幾次想放棄。首先擺在我面前的是活動場地及工作臺的問題，我把美術室用柜子隔了一個單間做了臨時陶藝室，學生用幾個廢舊的門板架在桌子上，簡易的操作臺就有了，這樣一用就是十幾年。其次是工具和材料的問題，俗話說，巧婦難煮無米之炊，沒有陶泥怎么辦？于是我讓學生挖泥巴，我來收購，2元錢一塑料袋。這樣積累了很多的泥巴，學生也很樂意，可以在學習之余掙點零用錢。但是挖的這些泥巴粘性很高，學生每次揉泥巴弄得滿身都是，很不好成型。后來，我發現加入陶泥粉以后，泥巴不但不粘手，而且很好成型。可是陶泥的價格比較貴，但是學校領導對我們陶藝興趣小組給予大力支持，每學期給陶藝室買600塊泥巴，這樣大大緩解了材料帶來的壓力。

陶藝制做工具也是問題之一。專業的陶藝工具，可以說是品類繁多，要采購齊全，費用昂貴。但是我們的學生現在都是用的自制陶藝工具，搟面杖，瓶蓋，紙盒，竹片等……雖說這些不是專業的陶藝工具，但并不影響學生的創作，一塊塊泥巴在他們靈巧的雙手下，變成一件件作品。陶藝室條件很差，夏天沒有電扇，學生們的作品在他們的汗水中越來越精致；冬天沒有暖氣，凍得通紅的雙手仍然在冰冷的泥巴上轉來摸去。如今陶藝室保存下來的作品有一百多件。雖然沒有燒制，但是每件作品都有它的故事。我越來越喜歡這項工作，學生們的熱情感染著我，讓我越來越堅定自己的信念，一定要好好把陶藝活動開展下去。

沒有活動時間怎么辦？我犧牲個人午休時間，每天中午12：30到13：50，我都準時出現在陶藝教室，跟學生一起“盤泥巴”。指導學生練習陶藝技巧，引領學生嘗試陶藝創作。這樣無償地陶藝課，我一上就是好幾年。默默無聞的付出換來學生優良的素質和不俗的成績。最近兩任校領導，看到我一直在默默付出，遂將我這一部分工作納入了績效考核。這是領導對我工作的認可，也給了我繼續前進的動力。

2.善于做有心人

作為一名美術教師，要有敏銳的觀察力，要處處留意生活的點點滴滴，有些小的細節，往往會給你很好的創意。如果把這些發現告訴學生，讓他們動手創作，這樣會帶動學生，開拓他們的思路。例如：我們的家鄉一年四季分明，如何用陶藝來表現季節的變換呢？學生通過對植物的觀察，運用陶藝的手法，表現四季的變換，作品深深的打動了我。有一次，我和學生一起動手動手做陶藝，其中一位學生說：“我們畢業可忘不了老師啊”！另一位學生馬上說：“那我們今天就做一個飲水思源。”作品很快就呈現出來。看到學生們用泥土塑造出他們對老師的依戀和尊敬，看到他們已經能用泥塑語言來表達自己內心真摯的情感，我忍不住感動得熱淚盈眶。可見通過一件小事，一個簡單的對話，都會給學生無限的啟發和聯想。

二、尊重學生，做學生的引導者

制作陶藝是一件苦差事，因為沒有練泥機，揉泥巴是每天的工作之一，其次還要搟陶泥粉，如果怕臟，怕累，那是做不了三天的。如何能夠吸引學生，我花了很多的心思。在辦公室里我準備了很多學生愛吃的零食，每次學生作品做得好我就給與獎勵；學生作品獲獎了，我自己出錢購買獎品發給他們。在每個班上課時，我都要表揚做得最好的學生，讓他們成為大家羨慕的“偶像”。學校小賣部的展示臺，有學生的優秀作品長期展出，陶藝教室的陶藝展示臺上，收藏著學生的精品陶藝作品，我讓學生的作品有充裕的展示空間，讓他們的作品接受所有人的關注。慢慢的他們越來越有成就感。

學校有一些家庭條件比較差的學生，我總是盡我所能為他們提供幫助。為了資助學生但是又不能傷害他們的自尊心，我提出只要他們愿意幫老師管理陶藝教室，負責陶藝教室的衛生打掃，陶泥的“收購”，興趣小組學生的考勤等事務，我就會給他們發“工資”，每個月一百元。通過這種方式，我資助了十余名特困生，他們都很樂意幫助老師，我也很樂意看到他們通過勞動獲得“報酬”，而不是資助。

每年我都帶獲獎學生參觀湖北省博物館。在省博的楚文化情景中徜徉，這既是對他們的獎勵，又讓他們開闊視野，同時還為學生今后的陶藝創作積累素材。

陶藝制做要讓學生在快樂中體驗創作的樂趣。學生創作時，給他們自由，并以寬容的心去對待陶藝教學。自由是對每一個個體的尊重。我們應該尊重學生，尊重他們的思維和勞動成果，使他們認識到自己的價值。有些所謂的“調皮生”，我反而喜歡，他們雖說自控能力有點差，但是思維很跳躍，創作作品不受約束。玩泥巴，讓他們體驗到其他課程中體會不到的自信和成功的喜悅。他們創作了很多偶發性的作品，有獨特的美感。每一次，我都很耐心的對待他們，及時給予適當的鼓勵和引導。這樣他們越來越自信，作品也越做越好。

為了更好的輔導學生，通過幾年的摸索，我在教學中做了幾次大膽的創新。以前學生做陶藝沒有方向性，以臨摹別人的作品為主，后來我把平面構成的點線面運用到陶藝教學中，鼓勵學生發現生活中物體的自然肌理，并巧妙的運用到作品中去，大膽的對比，挖空，裝飾。這樣幾年下來學生的創作水平大有長進，往往一件作品他們可以運用不同的形式創作成一個系列。

陶藝讓學生獲得了一種知識，一種技能。讓學生在創作中學會了友善，團結，自強進取。培養了他們的創新精神和審美情趣。完善了個性發展。學生進步了，我也成長了！

三、不負苦心結碩果

前期學校條件有限，沒有窯，學生作品不能燒制，所以只能參加現場制作比賽。先后獲得100多次獎項。2013年學校購買了電窯，學生作品有很大的提升，2013年10月，我校師生共有13件作品入選景德鎮國際陶瓷博覽會，其中有3件作品售出，一件作品被私人收藏。2014年10月第十一屆國際陶瓷博覽會師生共有十一件作品參展，售出4件作品。2015年有12件作品入選瓷博會，其中兩件學生作品以1600元的價格被韓國人收購。個人作品在瓷博會中評選為全國15強作品之一。

2015年，為了作品有更大的突破，我又在釉料研發上做研究，用電窯燒出氣窯還原焰的效果也有了一定的突破。單件作品經景德鎮專家估價在一萬元左右。

2015年，學校先后評為武漢市美術特色校，湖北省美術課改實驗基地，黃鶴英才朱公瑾名師工作室基地校，同時我也幸運的成為朱公瑾老師的徒弟。湖北省美術教研員向莉老師親自為我的工作室掛牌。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越，成績屬于過去，未來才屬于自己，加快腳步，努力前進！

責任編輯鄭占怡